井底之蛙教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计井底之蛙”。
教科院 050401030 黄啊叶四年级（1）班
《井底之蛙》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2.认识本课识字表中的生字，理解词语的意思。
教学重点难点：
加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。学习古文抑扬顿挫地诵读。通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。
教学过程：
一、导入：
师：我知道同学们已经学过了很多的成语，今天啊，老师就来考考你们，我这边有几张图片，大家一起来看图片猜成语，看谁猜得快猜得准？
生：滥竽充数、掩耳盗铃、守株待兔、惊弓之鸟、井底之蛙
师：好眼力，都猜对了。今天，我们要学习的内容就是这个“井底之蛙”（板书）这个成语，请大家打开课本来看一看。
二、词语分析
师：选择一种你喜欢的方式来朗读课文，可以默读也可以同桌之间互读。在读的过程中要注意将这篇课文的生字词划出来。（开始）
师：谁来当当小老师，带领我们大家一起来读屏幕上的这些词语？
生：举手。读词语。
三、课文学习
师：从同学们刚才朗读的神情中，我看出了你们确实很认真地在学这篇课文。那我们就一起来看看这篇课文。
课文一开始就向我们介绍了故事中的两个主角，它们是？
生：青蛙和鳖（老师板书）
师：住在什么地方的青蛙？生：浅井（板书）来自哪里的鳖？生：东海（板书）
师：两个主角我们都认识了，现在就一起来看看这个故事吧。这一天啊，来自东海的鳖来拜访住在浅井中的青蛙。青蛙可高兴了，就向鳖介绍起自己的生活，那它是怎样向鳖介绍的呢？ 生：“我生活在这里真快乐！高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点，你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？”
师：（我注意到了这位同学在读青蛙的话时，还有注意到词语间的停顿，将青蛙那种快乐的神情变现的很好。）你们知道吗，青蛙能把它的生活描述得这样快活，还因为它运用了许多生动形象的动词。现在赶紧拿起你的笔来，把青蛙说的这段话中的动词来圈一圈。
师：重点讲解“尽情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井栏”、“倚井栏”。从这些生动的词语中我们可以感受到青蛙的那种怡然自得的生活情态。可见在我们的文章中如果能够很好地活用这些动词，可以将你所要表达的情景真实生动地展现在我们的眼前。生：（夸耀：向别人显示自己，说明青蛙在鳖面前显得非常的神气。尽情、安然：都展示了青蛙那种怡然自得、快乐自在的生活）
师：想不想一起去看看青蛙生活的地方？
生：想
师：（播放视频）
教科院 050401030 黄啊叶四年级（1）班
师：现在大家一起来试试用我们的语言把青蛙的那种快乐读出来。
生：齐读
师：从你们的朗读中，我仿佛看到了一只在浅井中尽情蹦跳的青蛙。鳖听到了青蛙的描述有没有接受邀请，准备下去看一看？
生：有。
师：可是它刚要下去的时候就碰到了什么问题啊？
生：它准备下去的时候，左脚还没有迈进去，右腿已经被绊住了。
师：哦，于是鳖就只好退了出来。这说明了什么？
生：青蛙的浅井相对于鳖来说太小了。
师：对了，太小了，根本容不下鳖。这时候啊，鳖想起了大海的辽阔，谁来替鳖向浅井里的青蛙介绍一下大海的。
生：朗读。（简单点评。）
师：我们一起来看屏幕上的这几个成语，谁能说说它们的意思？
生：解释（千里之遥、千仞之高、十年九涝、八年七旱）（分析中，说明大海的辽阔。）师：这段话，庄子在三千年前又是怎样说的呢？（出示课件）（文言文的朗读，重点把握金钥匙的方法，配乐朗读为主）
师：面对这样的大海，你能想个形容词送给她吗？
生：辽阔、广阔、无边无际„„
师：“无边无际”这个词语用得很好，我们现在就一起去看看这无边无际的大海吧。（视频展示）
师：是呀，辽阔的大海给了鳖尽情畅游的空间，你们能够发挥你们的想象力来设想一下鳖在大海里获得的会是一种什么样的快乐？他可以在海里做些什么活动？
生：自由想象。
师：那谁来比比看它们谁更快乐？
生：自由说说。
师：我们说鳖比青蛙来得快乐，如果用“大”与“小”来给它们定义，你会把“大”送给谁把“小”送给谁？
生：大给鳖，小给青蛙（板书）
师：庄子的这个故事告诉了我们不要向青蛙一样，安于现状，目光短浅，而应该跳出井外去寻找更广阔的天空。（板书）
四、作业
师：鳖也带着青蛙出去旅行了，他们会看到什么呢？请同学们回去好好想想，用笔把它写下来。记住描写人物或情景时可以多用些动词或形容词，来让你的文章更生动。板书设计：
井底之蛙
青蛙鳖
浅井东海
小 快乐大 快乐
