五年级科学下册给冷水加热教学设计x由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“给冷水加热教学设计”。
《给冷水加热》教学设计
终南小学王艳
【教学目标】
1、科学概念
水加热后体积会增大而重量不变。
2、过程与方法
① 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。
② 设计实验，观察水加热后重量和体积是否发生了变化。
3、情感、态度、价值观
培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。
【教学重点】
1．观察冷水袋在热水中加热过程时的变化。
2．以冷水袋的质量和体积是否发生变化为切入点，设计实验，观察研究冷水袋受热上浮的原因。
【教学难点】
研究冷水袋受热上浮的原因。
【教学准备】
1．学生用材料准备。
小组用材料一：天平（课前调试平衡）、砝码、冷水袋（常温）、热水、烧杯、抹布、餐巾纸、勺子。
小组用材料二：热水、烧杯、试管（课前装满水，用气球皮和橡皮筋封口）、放大镜、抹布。
2．教师用材料准备。
烧杯两只、热水、冷水、冷水袋、勺子、课件PPT。
【教学过程】
课前交流：
孩子们，今天有这么多老师和我们一起学习，你们的心情怎样？
（高兴、快乐）
那我们就把这份快乐幸福表达出来，好吗？
（好）
请同学们随着音乐舞起来。请起立，面向黑板，播放音乐了。
运动后你们的身体有什么感受？
身体感觉热乎乎的。
一、谈话导入：
师：运动使我们的身体热起来了！那要使这一杯冷水变成热水，你有哪些方法呢？出示ppt2
生：电磁炉上烧、煤气上烧……
师：你们说的方法真多，看来大家平时也是生活的有心人。
师：今天这节课我们就来研究给冷水加热，观察冷水被加热后会发生怎样的变化？出示课题：给冷水加热。
二、给塑料袋里的冷水加热
师：这是一杯热水，这是一袋冷水，如果老师把这袋冷水放入热水中会发生什么现象呢？请大家仔细观察。出示Ppt3
学生观察，水袋在水中加热
师：冷水袋在加热过程中你们看到了什么现象？单击ppt3音乐
生：水袋先沉后浮。（若说不出，教师引导说出）单击ppt3
师：板书沉——浮
师：你们说说是什么原因使水袋加热后会上浮？师板书——加热ppt4
师：我请这位同学上来验证水袋是否被加热了？好吗？
生：验证（快速触摸或隔手帕触摸，防止烫手）变热了。师板书——温度升高
三、研究沉浮的原因。（预测、设计、验证、分析）。
1、预测沉浮原因
师：加热后的水袋浮在热水中，除了温度升高，你们预测还与什么原因有关？ 生：加热后的水袋的体积变大了，水袋的质量变轻了，所以浮起来了。Ppt5 师：板书——重量、体积？（黑板边预写）
师：你预测的理由是什么呢？(教师适当引导：我们可以用 “沉和浮”单元的知
识来分析)
生：同样的水袋，如果重量不变，体积变大就会浮起来，如果体积不变，质量变小也会浮起来。
2、设计实验方案，验证上浮与重量是否有关
师：同学们的预测是否正确？我们接下来可以用实验去验证。
师：为了弄清加热的水袋能浮在冷水中的秘密，我们要先设计实验验证的方案。如果我们先来验证是否与冷水袋的重量变化有关，那我们可以怎样来检验呢？ 生：先称出冷水袋的重量，加热后再称出水袋的重量，前后两次对比后就可以知道是否与重量有关。
师：为验证是否与重量有关，想想，我们需要用到哪些材料？
生：天平称（砝码）、冷水袋、烧杯、热水、勺子。
师：还有别的需要吗？为了减小重量的误差，第二次称水袋之前，水袋的外面应该怎样处理呢？
生：应该把水袋外面的水擦干。
师：那最好还有什么材料呢？
生：还要抹布或餐巾纸。
师：老师给你们提供了餐巾纸，材料确定了（出示PPT5），接下来我们如何去实验呢？
生：先用天平称称出冷水袋的重量。
师：这个实验中要称几次呢？
生：两次。
师：那第二次什么时候称呢？
生：加热以后再称。
师：接下去呢？……ppt6师：请同学们一起看大屏幕。
师：现在，我们每组的组长就可以带领我们的组员进行实验验证，并填好实验记
录单。
学生实验，教师巡视指导。
生：我们实验发现水袋的温度升高了，重量在加热过程中没有发生变化，所以热
水袋浮在冷水中与它的重量没有关系。
师：出示pp6板书——重量不变。
3、设计实验方案，验证上浮与体积是否有关
师：看来加热不会改变冷水的重量，那是否会改变它的体积呢？
生：„
师:这个水袋的体积变化能直接观察出来吗?
生：不能，因为它往四周变大。
师：那能不能想办法让它往一个方向变化呢？
生：想不出
师：老师给你们提供一种特殊的材料：用气球皮封口的装满冷水的试管。为了证
明加热是否改变冷水的体积，我们还需要什么材料？
生：我们还需要烧杯、热水。
师：为了让你们更加清楚的观察到现象，老师还给每个小组准备了放大镜。那我们怎样去验证冷水袋加热后浮在冷水中是否与它的体积有关呢？
生：说方法。
师：谁来说说你们想好的实验方法？
生：我们可以把试管浸入热水杯中，如果水的体积变大，气球皮会凸出来，如果
水的体积变小，气球皮会凹进去。
师：说的真棒！现在请大家一起看大屏幕：PPT7:
师：观察指导小组实验情况
师：好了，下面我们来交流你们的验证结果。
生：试管放在热水杯中加热，我们看到气球皮凸出来了，所以说水的体积变大了，实验说明水袋上浮与它的体积变化有关。师板书——体积变大ppt8、ppt9
师：根据我们前面两次验证实验，现在你知道加热的水袋浮在水中的秘密吗？ppt10
四、巩固提高
投影出示ppt11：生活链接：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？师：谁能用今天学习的知识解决这个生活小窍门呢？（指名回答）
生：水烧热后，体积膨胀。如果装太满了，就会溢出洒出来。
师：大家听明白了吗？
生：明白了。
师：同学们今天你们有什么收获吗？（3人）
生：…
师：今天的作业是请每个小组利用身边的材料，合作创作一个能观察液体加热体积变大现象的小发明。下节课我们一起来比比谁的发明最棒！ppt12
师：同学们，动手实践，勇于探索，定能攀上科学高峰！
师：下课，同学们再见。Ppt12
五、板书设计
给冷水加热
沉加 热浮
温度升高质量不变体积变大
