《数豆子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数豆子教案”。
《数豆子》教学设计
教学目标：
1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。
2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：体会各数位上数字的意义。教学策略：合作探究法、动手操作法
教学准备：课件、投影仪、盒子、豆子、计数器 教学过程：
一、谈话导入
同学们,请看今天我们的桌子上摆了一袋豆子，上数学课拿这些豆子有什么用呢？ 原来这些豆子是帮助我们学习数学知识的，我们能从玩这些豆子中发现哪些有趣数学问题呢? 板书：数豆子
二、探究新知
（一）问题串一：抓一把，估一估，数一数。
1.同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2.学生汇报自己的估算结果。3.教师小结：像刚才这样我们凭感觉猜一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同。这一把到底有多少粒，我们来数一数。
4.两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。
5.教师质疑：为什么有的同学估计得比较准，有的偏差比较大呢？有没有什么方法能估计得更准确呢？
6.教师请同学们先数出10粒豆子，感觉10粒豆子的分量。请同学们再抓一把豆子，再估一估,再数一数。
7.你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
（二）问题串二：怎么拨，怎么写、1.请同学在计数器上拨出28。
2.指名说一说为什么在十位上拨2，在个位上拨8，2和8各表示什么意思。
3.请同学们写出28，并读出来。4.请同学们在计数器上拨出22。
5.提问：十位上的2和个位上的2表示的意思一样吗？ 6.小结：理解相同的数因所在的数位不同，表示的意义也不同。
（三）问题串三：拨一拨，认一认。
1.教师在计数器上拨珠子，学生独立写数。97 98 99 2.99接下来该100了，那该如何来拨呢？谁愿意来试一试？
3.请学生说一说一百应该怎么写。（明确：当十位和个位上一个珠子也没有时，要用0占位。）
4.请学生对着数位表，同桌互相说一说，从右往左第一、第二、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
4.全班汇报交流。
5.学生总结读数和写数的方法。
6.请学生结合例子用自己的语言叙述，教师加以补充说明。
（四）问题串四：想一想，试一试。
1.课件出示教材第一幅图，请学生说一说图的意思。2.学生尝试用不同的方式表示34。3.作品展示，并说一说自己的想法。
三、课堂练习。
1.教材27页“练一练”第1、2、3题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。
2.教材27页“练一练”第4题。（1）学生独立完成。（2）指名展示作品。
3.教材27页“练一练”第5题。（1）指名说一说图中的意思。（2）说一说自己在生活中看到的100。
四、课堂小结。
说一说这节课你有什么收获？
