《惊弓之鸟》第一课时教学设计(修改后)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“惊弓之鸟第一课时”。
《惊弓之鸟》第一课时教学设计（修改后）
实验中学王兴华
教学目标：
1、认识7个生字，会写10个生字。
2、正确流利朗读课文，读出人物语气。
3、初步概括课文主要内容。
教学重点：
多种方法识记生字，正确流利朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、课前三分钟成语故事展示：《刻舟求剑》。同学们，相信你们已经积累了很多成语，考考大家，看到图片你能想到哪些成语（亡羊补牢，刻舟求剑，揠苗助长，坐井观天，画蛇添足，掩耳盗铃）其实啊，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。我们通过成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材，还能明白许多道理呢！今天，我们就来学一篇课文，是一个成语故事，叫——(生读题)《惊弓之鸟》。（1分钟）
2、这“惊”从偏旁可以看出是什么意思?（生：害怕。）这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。惊弓之鸟指的是什么鸟？（生：大雁）对于大雁你有哪些了解？学生汇报。教师出示图片，补充大雁的知识。那么：“惊弓之鸟”的意思是——(害怕弓弦声的鸟。)齐读课题。【板书课题：惊弓之鸟】（2分钟）
3、读了课题，你有什么疑问?（1分钟）
二、探究新知
1、想听这个故事吗？老师范读课文，同学们注意听准生字的读音。（2分钟）
2、同学们喜欢这个故事吗？自读课文，要求：（5分钟）
（1）标好每一自然段的序号，圈出生字，读准字音，带有生字的词语多读几遍。
（2）大声把课文读通顺。
（3）同桌之间互相检查生字预习情况。
3、检查自学效果。（15分钟）
（1）小组合作同桌认读词语，交流识记方法。
全班交流：区分羸和赢。结合板画认识：“单和弦”，会意字介绍“弦和箭”，区分“箭和剑”，字族学习“郊”。相机指导书写生字：魏、郊、孤、单。读写结合。提示学生去发现易写错生字及书写时注意的地方。
（2）、把生字放到其他的词语里认读：开火车读，竞赛读
4、独立完成课堂小测。同桌互检（5分钟）
5、检查读书情况，读通读顺课文。（5分钟）
A、老师请9位同学读下面的故事，其他同学静静倾听，看谁是最认真的小听众。B、感谢这9位同学把故事读正确了，读正确还不够，我们还要把课文读好。请大家自由选择刚才这9五个自然段中任意一小节好好练练，比一比谁读得最好。
6、默读课文，感知内容，思考问题：课文写讲的是关于谁的故事？，边读边做批注；交流汇报（4分钟）
