《大瀑布的葬礼》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大瀑布的葬礼教案”。
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《大瀑布的葬礼》教学设计
【教学目标】
１、认识五个生字，有感情地朗读课文。
２、了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
３、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。【教学重难点】
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。【教学过程】
一、目标教学，激学引欲
１、今天我们学习第２８课《大瀑布的葬礼》，谁愿意帮老师把课题写在黑板上？
师：谢谢你的帮助。
２、课前同学们搜集了有关塞特凯达斯瀑布的资料，谁来展示一下。
（塞特凯达斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一译塞特克达斯)，南美洲巴西与巴拉圭边界的瀑布群。位于上巴拉那河峡谷内。世界水量最大瀑布群之一。实际由１８个瀑布组成，平均流量达１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽９０米，总落差１１４米，跌落声远至４０公里。景色优美，为浏览胜地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水电站，所形成的人工湖使瀑布消失。）
教师简介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。
３、现在的你有什么问题想知道？
４、导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）
⑴ 巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
⑵ 这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？
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⑶ 巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
５、同学们非常善于发现问题，大家说运用什么方式去解决呢？ 生：自己解决
小组交流
６、合作探究，难点分析
组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）
释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）
７、组际交流，反馈互补
交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）
反馈：
⑴ 巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
⑵ 为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：
① 瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。（指导朗读）
② 瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
⑶ 后来的大瀑布又怎样了呢？
（学生回答后）板书：衰败
⑷ 衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：
① 上游建起了水电站；
② 水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”；
③ 破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）
８、引探：正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？
生：是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球。板书：保护
９、为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现
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场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色去亲身体验一下吧！
１０、师结：鲁迅曾说过——所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。保护好生态环境，保护生态平衡已是迫在眉睫，但在我们的生活之中依然有很多让我们痛心的事例：人类的乱砍乱伐、土地的沙漠化，地球气候的变暖等等等等，面对这些，你想做些什么呢？
⑴ 题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
⑵ 形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。
⑶ 要求能说能演的，也可露一手。
１１、师结全文，激励再学
让我们再一次回味塞特凯达斯瀑布的悲剧，全体起立一起把总统的号召公布于天下：人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，让大瀑布的悲剧不再重演！
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