北师大语文第三册《我的影子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大语文第三册教案”。
我的影子
教材分析：
我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。学情分析
二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。教学目标：
1、学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，从而激发学生的好奇心。
2、会认11个生字，会写8个生字。
3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。
4、培养学生善于观察的好习惯。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，会认11个子；写好8个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。教学难点：
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。教学过程:
第一课时
一、猜谜导入，引入课题
1、出示谜语，生猜谜语。揭示课题，生拿出手跟师板书课题。“影”正音，想想如何记住它。认识“三撇”，课件出现表示意思和例字。
3、齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1、师范读。（金手指，指书本）
2、按预习四部曲自读课文。
3、同桌互考勾画的词语。
4、汇报，抽测。
A.走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！a.生自由练读，注意读准生字宝宝的字音。
b.抽生读，读准字音。生听读，生评价。
c.齐读这句话。
a.自读，读准字音。
b.抽小老师教读，小老师提醒字音。“散、左、藏”平舌音，“捉”是翘舌音，“蹦、灯”是后鼻音。
c.小老师教的不错，奖励你们跟我做游戏。请你跟我这样做，“散步”“蹦蹦跳跳”“捉迷藏”“变来变去” d.考考学生，我指你读。e.区别“左”“右”，生想办法。总结左边一个工人，右边一个嘴巴。f.为了更好的记住它们，我们来写写这两字。生观察如何写好，师总结。
g.师范写，生翻书写在30页。C.抽考生字
a.自读生字条，田字格里的生字。b.同桌互考生字。c.开火车识字。d.摘苹果识字。
三、把生字宝宝放回文中读课文
影(yǐng)晚(wǎn)灯(dēng)主(zhǔ)跟(gēn)
左(zuǒ)右(yòu)
第二课时
一、复习词语。
二、品读课文
1、把词语朋友送回课文，齐读全文。边听边想我的影子是什么样的。
2、把描写影子的句子勾下来，自己读一读。
3、把你最喜欢的句子读给你的同学听一听。
4、汇报、品读影子。
A.我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。a.师做我，生做影子跟着做动作。
抽生做动作，全班跟着做。
B、走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人了！
? 走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊！a.抽生读，你发现了什么。
b.第一句有个“嘿”，还有感叹号。第二句有个“啊”，不仅有感叹号，还多了一个问号。眼睛真亮，带上你的体会读一读。生读，再抽生。
c.第一句变成小矮人，第二句变成巨人了。那该怎么读才能度好呢？第一句想着小矮人矮小应该读的小声点，第二句巨人应该很威猛声音应该高一些。生读，再抽生。
d.男女生读。
C.影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。a.抽生读这个句子，你发现了什么? 生：影子一会左一会右一会前一会后。师：说明影子什么发生了变化呢？ 生：说明影子的方位也发生了变化。
师：影子像小魔术师变来变去，有个词文中用了四次，你们发现没有。生:是“一会儿”。
师：那“一会儿”是快是慢呢？ 生：是快。
师：那谁愿意来读一读。抽生，再抽生。齐读。b.用“一会儿……一会儿……”说句子。
三、总结板书，拓展延伸
1、看着板书，回顾课文，你觉得影子怎么样？（好玩、有趣、神奇、奇妙）
2、变来变去的影子真有趣呀！老师编了一首儿歌送给它。影子影子，真有趣，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳，能变短来能变长，还会和我捉迷藏！a.自读儿歌。b.拍手读儿歌。
3、看着这么有趣的影子，你有什么问题要问吗？
生提问，原来和小作者说的一样，出示文中最后一段，齐读。这个问题影子可以回答你，课件出示师模仿影子说：“光是产生影子的重要原因。光源改变，影子也会发生改变。”
4、其实影子很有趣，送影子图，送影子舞。
5、影子在我们生活中无处不在，你会发现到处都可以找到有趣的影子。
语文天地 知识技能：
1、让学生了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思。
2、结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句。
3、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。
4、继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字。
5、学习分析字型。
教学准备： 卡片、字典
教学过程：
第一课时
1、先读一读这四个字，组词
2、组织学生小组交流，集体汇报 学生读字
3、说说每个词语的意思，还可以说出一些近意词吗？ 学生独立挑选，集体订正。
4、自由读、齐读、独立读
第二课时
1、想不同的意思，指导学生用多种方式朗读。
2、把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思。
3、学生说词语的意思。
4、自由发言
5、听故事 承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》
你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？ 你喜欢这个故事吗？可以复述吗？ 评选故事大王，奖励图章 小组讨论集体汇报
6、复述故事，小组评议。读一读，组织学生练习查字典 自由读短文，解决不认识的字 组织学生讨论问题的答案
你还想知道什么，练习用部首查字法查字 运用自己喜欢的方法解决生字
7、学生交流汇报 ６、看图讲故事
学生认真倾听
组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系 组织学生讲故事，评选故事大王
提问：这个故事说明什么道理？ 观察图画 学生讲故事进行评议 小组交流汇报 认真倾听 学习分析字型 谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/
以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是 音旁 以“嘿”为例，指导分析
组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星 认真倾听体会方法
分析“嘿”的 字型
