赵芬黄河是怎样变化的教学设计素材和反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄河是怎样变化的反思”。
10《黄河是怎样变化的》教学设计
汪清县第一实验小学
赵芬
教学目标：
1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护和热爱大自然的意识。
2、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。
3、了解黄河的变化给人们的教训，有感情地朗读课文。教学重难点：
1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2、了解黄河的变化给人们的教训。教具准备：
有关黄河的图片，PPT幻灯片。教学过程：
一、预习展示，导入新课。
1.学生课前搜集的有关黄河的材料汇报。
师：同学们，我们生活在美丽的汪清，我们对家乡的嘎呀河都很了解，那么，你对我国的第二大河——黄河有多少了解呢？课前老师布置同学们搜集有关黄河的材料的资料，哪位同学能来汇报？
生：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 生：“白日依山尽，黄河入海流。” 生：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
（设计意图:通过学生对赞美黄河的古诗句的收集和汇报，唤起学生对黄河的热爱和尊敬，从而使学生体会到黄河的伟大起到铺垫的作用。）
２．导入：同学们搜集的这些古诗句都是赞美黄河的，今天老师也搜集了一些关于黄河的变化图片，现在就请同学们一起来看一看这些图片。
3.播放PPT。
师：黄河是中华民族的摇篮，它是那样的壮美，可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况，请同学们跟老师一起空书课题《黄河是怎样变化的》。
二、自读感悟
1．用自己喜欢的方式初读课文，了解文章内容。
师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，遇到不认识的字可以查字典，可以请教同桌或者其他同学，然后想一想：读完课文后你读懂了什么内容？还有哪些不懂的地方？
学生自己读课文。
师：同学们读得都很认真，哪位同学来说一说你读懂了什么？ 生：从课文我知道了黄河过去是中华民族的摇篮。
生：从读课文我知道了黄河经过不断变化，现在成了一条祸河。生：我还知道人们现在已经清醒的认识到黄河必须要治理。生：我了解了黄河是世界上含沙量最大的大河。
生：我了解了黄河在近2000年间决口1500多次，改道26次。师：过去人们谈到黄河就色变，黄河给人们留下的是无尽的眼泪，“三年两决口，灾害年年有”，百姓“十种九不收，饿殍随处有”。水土流失不治，黄河永无宁日。黄河成了中华民族的心头之患，因此才有了“黄河宁，天下平”的说法。（设计意图：通过初步读课文，了解到黄河的治理是中华民族多年来的夙愿，体会治理黄河的重要性。）
2．读准字音，理解词语意思。
师：同学们了解了很多关于黄河的知识，现在我们就来检查一下大家的生子生词掌握情况。决口
摇篮
忧患
乃至
入侵
开垦
经营
肥沃
堤坝
崩塌
毁灭
生息繁衍
叫苦不迭
随心所欲
数管齐下
不折不扣
师：请同学们把字音读准，读给同桌听，并用自己的方式理解词语在课文中的意思。生：生息繁衍——生存繁衍。
叫苦不迭——不断的叫苦。
数管齐下——比喻做一件事多个方面同时进行或多种方法同时使用。
不折不扣——没有折扣，表示完全、十足的意思。3．学生分段，概括段意，教师指名，学生汇报。
师：通过读课文，你认为文章的结构可以怎样划分？各部分都写了什么？ 生：课文共分四个部分。
第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
生：课文主要介绍了黄河变化的过程，变化的原因以及治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
三、自读自悟。
1.默读课文，提出疑问。
师：围绕课文题目和课文内容，把不懂的问题提出来。生：多灾多难的黄河为什么是中华民族的摇篮？ 生：为什么黄河是中华民族的隐患？ 生：黄河变化的原因是什么？ 生：怎样才能把黄河治理好？
师：同学们提出了一个个沉重的问题，她是一条极为特殊的河流：“黄河斗水，泥居其七”。我想把这些问题归结为一个“治”字，自古就有“大禹三过家门而不入”的治水故事，讲的就是治理黄河的故事。
（设计意图：通过学生耳熟能详的故事激发学生对黄河从前的平静的怀念，同时也唤醒学生对黄河治理的势在必行的深刻体会。）
2.自读感悟。
师：黄河从来都是这样无情吗？找到文中相关的句子，读一读。学生自由读，教师指名学生读。
师：老师有一个建议，带着自己的感受和体会读一读，你能想象到什么画面？ 生：果园里、田地里的水果蔬菜很多很多。师：是啊，瓜果瓢香。
生：人们生活得很美好，他们在一起聊天下棋休息„„享受生活。师：百姓的生活真是丰富多彩呀！
师：昔日的水土流失“天上无飞鸟，地上难长草，黄风不断头，遍地是沙丘”的景观，已被绿树成荫和阡陌纵横所替代。
（设计意图：让学生拿起书，读进去，读中有想象，读中有体会。）3.齐读课文，了解对黄河的热爱。
四、小练笔：“保护母亲河的行动”。
师：假如你是黄河两岸的百姓，假如你是一名游客，可以深刻思考，黄河究竟该怎么治？把你的想法写下来。
学生动笔写治理建议。
五、总结：黄河清了，大地绿了，我们的地球才会充满生机，让我们都行动起来，保护我们身边的环境吧！
板书设计：
黄河是怎样变化的 变化前 变化后 森林 → 凶猛 土地 → 决口
保护母亲河，从我做起。
《黄河是怎样变化的》教学素材
古诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。—— 王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流。—— 王之涣《登鹳雀楼》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。—— 王之涣《凉州词二首·其一》 俗语：
三年两决口，灾害年年有。黄河斗水，泥居其七。
十种九不收，饿殍随处有。黄河宁，天下平。
故事：《大禹三过家门而不入》
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。
《黄河是怎样变化的》教学反思
在本课的教学过程中，开课让学生汇报了黄河的古诗句，让学生迅速对课文内容产生兴趣，而在学习的过程中，我采用了自读自悟的方式，让学生自己提出疑问，学生提出问题：多灾多难的黄河为什么是中华民族的摇篮？为什么黄河是中华民族的隐患？黄河变化的原因是什么？怎样才能把黄河治理好？带着这些问题让学生自读课文，体会到黄河的变化势在必行。
在学生的交流中发现,我发现学生找出有关语句并不难,而要真正理解则需要教师适当的点拨引导。在理解“祸河”方面,我采用理解词语的方法，引导学生理解“生息繁衍”“ 叫苦不迭”等词语，又抓住数据感受到黄河给两岸人民带来的苦难。
通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来。最后渗透写一写，假如你是黄河两岸的百姓，假如你是一名游客，可以深刻思考，黄河究竟该怎么治？把你的治理建议写下来。让学生作为黄河两岸的亲历者升华对本节课的学习。
本课的教学，虽然有成功之处，但也存在许多不足。今后的教学中还要放开手, 使学生在课堂中充分展示自己。
