(童修改)《吹向世界的中国风》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国风教学设计”。
品德与社会《吹向世界的中国风》教案
荔波县第一小学：童颖诗
教学活动指导思想与理论依据
品德与社会课程是一门以学生生活为基础，促进学生社会性发展的综合性课程。要达到课程的目标，就要紧密联系学生的生活，以现实的生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与的活动中，逐步形成探究意识和创新意识。在本课教学中联系学生生活，选择恰当资源，创设情境，引导探究，激发学生情感，并深入思考，感受到中国风吹向世界。
教材分析：
《吹响世界的中国风》选自人教版《品德与社会》五年级下册四单元“独具魅力的中华文化”第三课“我们的国粹”最后一个话题。这一单元是从文化的角度，旨在培养学生对中国文化的亲近感和认同感，使中国文化的精华得以弘扬和传承。中华文化是世界文化的一部分，蕴含着中国的历史，人民的智慧；蕴含着人与人，人与自然之间的关系；蕴含着华夏子孙的信仰与追求。中华文化走向世界，使世界认识了中国，了解了中华文化，使中华文化得到了世界的认可，使中国的国际地位与日俱增，也使得东西方文化得到了很好的交流，这种交流与传播推动了世界文化的发展。
本课是从国际社会对中国文化的认同和欣赏中，让学生深刻感受到中国文化独特的美和魅力，认识到中华文化在世界上的传播，深刻感受到只有民族的才是世界的，进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。
本单元前两课的学习中，学生已感受到中国文化博大精深、源远流长，尤其是像“京剧”“中医”两个话题的学习，学生更是感受到我们的国粹独特的民族风格和魅力。本课就是引领学生在前面学习的基础上学习中国文化现如今在国际社会的地位和影响，进而为后面一个单元“我们的地球村”的学习打好基础，为学生树立地球公民的意识做好铺垫。
学情分析：
我们县城的学生已经初步掌握了收集和整理资料的能力，也有表述能力，但是学生对这些资料的分析和思考以及对中国文化如今在国际社会的地位了解浅显，所以在本课教学中通过交流合作探究中学习中国文化在世界上的传播，激发学生的民族自豪感和对祖国文化的认同感，同时，引导学生思考如何珍视和弘扬传统文化。
教学目标: 1.了解中华文化的魅力，增强民族自豪感。
2.体会、感受到中国文化受到世界人民的喜爱以及在世界文化中的影响。3.进一步体会和感受到只有民族的才是世界的，树立珍视和弘扬民族文化的意识。教学重点：
进一步了解中华文化的独特魅力，体会、感受到中国文化对世界文化的影响。教学难点：
树立学生弘扬民族文化的意识。教学过程：
一、导入课题
导入语：咱们班有爱好书法的同学吗？请举手，老师请一位同学帮忙书写三个字“中国风”。大家说漂亮吗？中国书法真有韵味。你们认为中国风指的是什么？（预设:知识文化、民族风情、中国文化„„）
过渡语：中国风到底是什么呢？我们先来欣赏一组图片。
1.欣赏图片：出示在国外发现的中国文化图片（这是在南非拉木岛出土的瓷器中国双龙 坛，这是意大利热亚那的中式凉亭，还有外国人穿着我们的中国京剧服装；这是外国人热忠于武术的场面，还有深受外国人喜爱的青花瓷，外国人学书法，外国人学用筷子）。
2.说说你看到了哪些中国元素？（）
这些具有中国元素的文化就是中国风。中国风就是中国文化。板书：中国文化。它吹向了 世界的各个角落。今天我们的活动主题就是《吹向世界的中国风》板书：吹向世界的中国风
二、走进中国风
1.提问：中国风是现在才传出去的吗？（不是）那是什么时候传出去的？（预设：古代、现在、两千多年前）
2.提问：中国风是通过什么途径传到世界的？（古代丝绸之路）3.古代丝绸之路有什么作用？（）
4.从中你知道哪些小故事？（预设：张骞出使西域、鉴真东渡日本、郑和下西洋、马可.波罗游记）
过渡语：在他们的带领下中国的许多发明和物产经过丝绸之路传播到世界各地的。所以丝绸之路的作用可大了。现在，国家利用这条路提出“一带一路”的政策，下面我们通过视频来了解什么是“一带一路”？ 1.播放“一带一路”视频。
过渡语：这个“一带一路”不仅带动了我国的经济发展，还很好的宣传了中国文化。在2008年的奥运会开幕式上我们也向世界展示了许多传统文化，大家来看看有哪些？
2.出示课件：全班齐读
3.提问：中国为什么要在这样世界性的大型运动会上展示那么多的中国传统文化呢？（为了宣传中国文化）
三、宣传，分享中国风
1.了解这么多，此时你觉得哪些词语最能形容中国文化呢？（预设：博大精深、源远流长、独具魅力）板书：独具魅力
源远流长
2..中国文化独具魅力，源远流长。作为中国人，我倍感自豪，你呢？（预设：骄傲、自豪、兴奋、激动）
过渡语：我们都很自豪，独特的文化代表一个国家的形象，如果你是文化大使，你最想宣传哪些中国文化？
3.请各小组成员拿出预习卡和资料袋根据老师的小要求完成任务。注意：合作时间是5分钟。
4..课件出示合作要求。小组交流合作学习（科技组、任务组、艺术组、建筑组、饮食组、风景组）配上5分钟的轻音乐。音乐停，学习时间结束。
过渡语：小组学习时间结束了，我看到了这个小组激烈的讨论，又看到那个组有序的分工，老师迫不及待的想看看，下面请各组代表把你们的宣传海报拿上来分享。
5.各组代表分享宣传海报
老师评价：这些海报设计真有个性。好漂亮呀！你们喜欢吗？
1.你们想知道这些海报有哪些中国文化吗？有请小组代表给我们介绍。2.艺术组链接中国功夫：根据视频动作演一演）
四、立志，传承中国风
过渡语：同学们通过制作海报宣传了我们的中国文化，让我感受到你们对祖国文化的热爱。传承中国传统文化是咱们青少年的责任。
1.作为小学生，你会如何传承中国的传统文化？ 3作为荔波人，你又想把我们的什么文化告诉世界？
五、课堂总结：我们是中国人，我们要坚定文化自信，我们要弘扬中华文明，传承传统文化。板书：弘扬
传承。
就像刚才给我们书写中国风的同学，学习书法就是一种传承，通过今天的主题活动，作为中国人，作为中国少年的你们，有责任让中国风吹得更加猛烈！
让我们全体起立，自豪地大声的来朗诵这首《少年中国说》今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球!板书设计：
吹向世界的中国风
中国文化
独具魅力
源远流长
弘扬 传承
