平移与旋转的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平移与旋转教学设计”。
平移与旋转
一、指导思想与理论依据
体验是学生感知知识、获取知识、验证知识的方法和途径，是一种重要的学习方式，学生在体验中能够轻松的学习。小学低年级学生还处于形象思维阶段，这就决定了学生的学习应当是以感知和体验为主，在这一过程中进行自主建构和内化。新课程理念倡导学生的学习应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程。
二、教学背景分析 教学内容
本课内容选自北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第三册第五单元第62——65页的内容平移与旋转。
学生情况
二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。教学手段
本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。教学准备
采用的教具准备：多媒体课件
三、教学目标： 移和旋转。
2.在观察与操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本生未发生变化。只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间观念。
3.通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点
平移和旋转这两种运动状态的定义是本课的重点，要求学生能进行区分和辨认。
1.使学生通过观察实例。初步感受生活中的平移和旋转现象，直观认识物体平
四、教学过程：
本课的设计流程图是：分五个阶段将进行；初步感知——>探索体验——>轻松游戏，学中有乐——>精心设练，乐中求新——>评价体验，情感激新。
（一）、初步感知
1．老师想请一位同学到前面来给大家做做示范，体育课上大家经常做的一些运动，好，听老师口令 齐步走 一二一 „„ 立定 向后转。表演的真好，请回去吧。
2．同学们，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，下面我们来看几种运动的物体。（课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。
好，刚才你都看到了什么画面啊。（）谁来选一样说说它是怎样运动的？
指名回答。我们分别给起个好听名字叫平移、旋转。。板书
[使学生通过观察实例。初步感受生活中的平移和旋转现象，直观认识物体平移和旋转。]
（二）、探索体验（认识平移与旋转）1.。认识平移
看，这些物体他们都会运动，想想他们平时怎样运动？（师生操作）
那它们这种运动方式叫什么，（平移）那平移有什么特点？（）
他们都是沿着直线运动，方向不变，所以我们把这种运动叫做平移。”师板书：平移：。。2 教学旋转
“我们来看这些运动方式是不是平移呢？”（）为什么？（）
哪这种运动方式是什么？你们总结有什么特点，谁来说一说？
好，那我们来动手体验，它是不是总结的绕一个点或一个轴运动，方向改变叫旋转。教师板书：
3“旋转和平移又有什么不同呢？”（）课件演示 【在课堂情境上，一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点】，（三）、轻松游戏，学中有乐。表演（学生亲生体验平移与旋转）
1、用自己喜欢的动作把平移和旋转的现象表现出来。
2、学生表演：转圈、向前走、原地上下跳等。
3小结：我们把这样的直线运动叫平移（手势表示），用“-”表示，把围绕着一个固定点所做的圆周运动叫旋转，用“0”表示。
【使学生在模仿自身运动的过程中，感知并了解平移和旋转的运动方式和特征。】
（四）精心设练，乐中求新。1猜一猜（判断练习）
（1）、我们已经认识并亲身体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？
（2）、出示课件：汽车行驶、钟表、风车等，学生判断。2练习题
下面咱们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“ ○
3生活中的平移与旋转
大家真聪明，其实啊，平移与旋转都是生活中常见的现象。咱们的日常生活中有很多平移和旋转的现象。我们一起来看。谁在平移谁在旋转。1）课件出示：旋转与平移在生活中。
2）你还见过那些平移和旋转运动？就在咱们教室里找一找。
[这样安排不但激发了孩子的学习热情,在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的动手活动，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值，也进一步巩固了本课所学知识。]
（五）评价体验，情感激新。
你收获什么，你认为谁学的最棒！评出今天的智慧星。
[通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。] 板书设计
平移与旋转
平移现象
旋转现象
沿着直线运动
围绕一个点或轴运动
方向不变
方向改变
【本节课的板书，将重点知识平移与旋转的区别在黑板上板书出来，让学生直观地感受到平移和旋转这两种运动状态的定义是本课的重点，并能进行区分和辨认】
五、教学反思：
在整节课的教学中，采用白板与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。
通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的动手活动，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。其次，科学的教学策略是达到教学目标的手段。在本节课中，我以多元智慧理论作指导，在课堂情境上，一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，课的最后，我设计了欣赏生活中的平移与旋转，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。
