《千米的认识》教学设计(人教版)2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千米的认识教学设计”。
湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发研究——教案
《千米的认识》教学设计
教学目标：
1、认识长度单位千米，初步建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米，会进行千米与米的简单换算。
2、知道千米在实际中的应用，认识日常生活中和千米有关的标志。
3、初步渗透地图的有关知识，培养学生的观察、比较能力。
教学重点：认识长度单位千米，知道千米与米之间的进率。
教学难点：建立1千米的实际长度观念。
教学过程：
一、谈话交流，引入千米
课前：
1、说说已学的长度单位进率怎样？选择一个单位说一句话（同时用手势比划1米、1分米等）
2、安吉到杭州的距离？为什么用千米作单位？
3、千米用来计量较长的距离。
课始：
谈话揭示路牌，用数学的眼光，你看到了什么？
书：千米（km）。你对“千米”了解有多少？（自由谈），用手势比划一下1千米？
二、联系生活，感知千米
师：我们先来研究现实生活中1千米到底有多长？
1、屏幕示：学生拿米尺，100米长的教学楼，200米跑道
（1）读图：介绍一下你看到的。
（2）提出目标：请你借助这些材料，在小组内研究1千米与它们之间的关系，讨论1千米到底是多长。
（3）反馈交流
分别出示：1000个1米是1000米。
10个100米是1000米。
沿跑道走5圈是1000米。
湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发研究——教案
2、师：100米长得路你体验过了吗？结果怎样？照这样推算，你走1000米大约要几步？沿跑道走5圈感觉如何？结果这样？
3、师：感受了校园里的1000米，咱们再去公路上溜溜？
4、展示：（从学校到浙北大厦大约1千米）
5、现在老师不提示，请你把刚才想过的这段再在你脑中闪现一遍，把你从家到学校的路线也闪现一遍，比较一下，是超过1千米，还是不到1千米（指名答）
6、搜索生活中看到的“千米”。（辅以课件示：路牌、限速牌等）
7、讲了这么多的1000米，用我们今天所学的千米作单位就是……
书：1000米=1千米（指名读，巧用停顿读）
看来“千米”和“米”之间的进率是多少？知道了进率，你会对它们进行换算吗？
三、加深米和千米的联系
1、完成作业纸
一、填空
2、校对前4个，说说后两个你是怎么想的？
四、小结巩固
师：至此，我们已学了几个长度单位了？
1、谁能有序地排列？
2、说说它们之间的进率？
3、综合应用考查（完成二、填上恰当得长度单位。）
4、说说你得收获与遗憾。
