“小括号”教学设计_小括号教学设计

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“小括号”教学设计

教学内容：一年级一册小括号P74例3 教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历创造“小括号”的过程。

2、了解小括号的意义，认识字的作用。

3、会计算带小括的加减两步式题。

4、培养学生独立思考，学会交流的习惯。重点：明确小括号的意义和作用。难点：会计算。教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：小朋友，你们看看老师拿的纸上有几颗星星。生：10个

拿剪刀剪掉2个，让学生说说从刚才经历的过程中得到什么信息？

生：有10个星星，剪掉2个 师：你能得到一个什么问题呢？ 生：还剩几个？

老师如果再剪掉3个呢？你又能得到什么信息？

二、学习新知识

1、情景创设，得出结论 根据这些信息，你能解决什么问题？生自由发言得出结论，现在还剩几个星星？

2、小组交流

（1）先独立思考后，把自己的想法讲给同桌听听（2）班内交流

3、生发言、板书 生：10-2-3=5 生：2+3=5

10-5=5 先用2+3=5算出两次一共的。

4、观察比较两种方法有什么不同

师：请同学们认真观察两种方法有什么不同？ 小组讨论再说一说。

5、思考：老师把第二种做法合成一个算式，该怎么办呢？

生：10-2+3 请同学们根据算式，赶快算一算

学生们七嘴八舌的说起来，结果怎么不对呢？ 讨论这种算法是否正确。

得出结论：生减去算一次剪的2个星星，再加上第二次的3个星星，所以不正确。

6、引出小括号

师：怎样来解决刚才的问题呢？今天老师给大家介绍一个新朋友“小括号”，在数学中我们一般用一种小括号的形式来把这个算式写成两步式：10-（2+3）=5，小括号像两扇门，把2和3这对好朋友关在一起，我们就要先算小括号的2+3=5再算10-5=57、小结

三、巩固练习

1、完成课本74页做一做，练习十七的1-2题

四、课堂小结

这节课你认识的新朋友是什么？

【教学反思】本节课我根据学生的年龄特点，让学生通过感知，观察，巧妙的创设了教学情境，让学生从亲身经历中寻找需要的数学信息，并提出问题，培养了他们发现问题，提出问题以及解决问题的能力。学生通过相互讨论，启发，帮助，大胆设想，各抒已见，从中发现不同的解题思路和方法，合作学习不但培养了学生的团结合作意识，同时增强了学生的语言表达能力，促进了思维的发展，小括号的运用是学生第一次接触的新知识，我是先让学生通过计算演示得出自己认为错误的结论，得到需要认识的新的知识点，学生经历这个过程后，他们思维得到碰撞，智慧得到升华，他们就会对新事物更加好奇，学习新知识兴趣更加浓厚。