盲人摸象教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“盲人摸象教案”。
《盲人摸象》教学设计
一、教学目的：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。
3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。
过程与方法：
1、学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。
2、学生展开讨论，通过讨论使认识得到升华。
3、通过拓展延伸题的练习发展学生想象力、锤炼语言。
情感、态度、价值观：
引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。
二、教学重点：
1、认读本课十三个生字，会写八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。
三、教学难点：
认读本课十三个生字，了解认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。
四、教学准备：
多媒体课件
五、课时安排： 三课时 六 教学过程
一、导入：
课件出示：
老师今天想考你们一个字，看谁知识最渊博？（一个一个出示）
这就是“象”字的演变过程，这是象形字甲骨文，后来发展到这样的金文，又发展到小篆，最后才演变到我们现在写的字---楷书。
关于大象，你们了解多少?看谁知道的最多？
（大象吃的是植物，吃的特别多，每天吃大约吃450斤重的食物，可以活80年左右。）是呀，大象那么大，吃的肯定非常多。（非洲象的身体长6－7.5米，尾巴长1－1.3米，肩高3－4米，体重5－7.5吨。）难怪非洲象是陆地上最大的动物。
（大象的腿非常粗壮，有两颗长长的门牙，耳朵像大大的扇子。）看来你真的仔细观察了大象。
我们都知道大象长的什么样子，可是在盲人的心目中又是什么样子呢？今天，我们一起来学习《盲人摸象》这篇课文。
（板书课题）看老师是怎样写这几个字的，眼睛看着，手跟着写。
“盲”是什么意思呢？可以结合这个字的结构来分析，看，上面是个“亡”，下面是个“目”。（亡是死亡，坏的意思，目是眼睛，眼睛坏了的人就是盲人）看中国的汉字就是这样神奇，把字两部分的意思合起来就知道整个字的意思了。
你们摸摸桌子，摸摸小脑袋，你们用到了什么？（手）“摸”的左边是个“手”，右边是“莫”字。谁来读读课题？齐读课题。
二、读文识字：
过度：盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。谁能勇敢地第一个来读读课文？
指名分段读课文。随时纠正读错的地方，包括字音，读不通顺的句子等。适时进行评价。（两组）
看来同学预习的真不错，达到了正确、流利地读课文。
盲人摸了象，我们也来摸摸好吗？（出示大象图，象身体各部位有生词。
盲人
摸象
乘凉
拴着
一堵墙
牙齿
棍子
柱子
差不多
错了
绳子 不服）你们真是好学习的孩子，有非常好的预习习惯，现在把生字单个拿出来，你们敢挑战吗？ 出示：盲
差
摸
拴
堵
柱
棍
错
绳
服 象
乘
齿
（各种形式读）
三、整体感知感悟课文
这些生字我们都认识了，这次我们再把它们送到课文中，请大家自己认认真真地读读课文，还要思考这样的问题：有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？把找到的答案在书中划下来，然后和同桌说说。
汇报： 谁来说说，有几个盲人摸象？他们都摸了象的哪个部位？说了什么？ 生说，师板书：身子
一堵墙 牙齿
棍子 腿
柱子 尾巴
绳子
师读旁白，生接读盲人的话。（分角色朗读）课件出示：我知道了，象原来像一堵墙。象跟又圆又光滑的棍子一样。你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。你们都错了！象跟绳子一个样！
引导：这四个人都认为自己说的对，谁也不服谁，你们这样可不象在争论。谁再来试试？（再找一组）师中间叙述：你说的不对。不对，不对！错了，错了，这是天大的错误。
如果再来一个盲人，他会摸哪？说些什么呢？（用书上的句子形式说话）又来一个盲人，他会摸哪？说些什么？
这些盲人谁说的对？你们劝劝他们吧？（学生谈）
看来你们都是智者，和牵象人说的一样，没有一个盲人说的对，因为他们都只摸到了大象的一个部位，只有摸到了整个大象才能判断出整个大象的样子。让我们齐读牵象人说的话：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”是呀，他们每个人只摸到了象的一部分，是不能断定象是什么样子的。他们真是“只见树木不见森林。”我们可不能像盲人摸象那样只看事物的一部分，要全面地看待事物，才能把事情看清楚。
四、质疑答疑：
学了这个故事，你还有什么疑问吗？
五、总结：
这节课你有什么收获？
五、综合训练：
六、课下作业：
《盲人摸象》这个故事又来又演变为一个成语，在我国灿烂的文化中，有许多像《盲人摸象》这样的成语故事，像《守株待兔》、《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等，都蕴含着深刻的道理，课下我们要找一找，读一读，相信你们会收获更多。第二课时 一复习导入
1做摘苹果游戏，找生认读生字生词
2上节课我们知道了有四个盲人摸象，可是结果不同，这究竟是什么原因呢 ？ 二学习课文第 1段
出示大象的图片，同学们认真观察。1盲人为什么要摸象。你是从哪看出来的？（1）指名朗读
（2）读后反馈，他们看不见又怎么去了解大象呢 ？（3）解释“栓”在这里意思怎样。（4）分角色朗读
2师通过第一段的学习告诉我们一件什么事？生答四个盲人想摸摸大象。三．学习课文第二段 1自由轻声朗读 2出示自学提纲
（1）他们摸的结果一样吗？为什么。（2）你认为他们谁对呢？（3）小组分角色朗读。
3围绕提纲自主学习，着重解答2 师点拨；他们只说出自己摸到的部位像什么，不能说象就是什么样„„
展示布娃娃（请一名生上台摸一摸，证实盲人的话是错误的。）生；可是摸到身子的盲人说大象像一堵墙，这是对的呀！
师述；四个盲人说各部位像什么是对的，但不能说一整只大象就像墙呀？ 学了这一段你明白了什么？生：四个盲人分别摸了大象后，说出大象的不同样子。4动手画 一画，肯定叙述“大象“完整的学生。
谁见过真的大象，看看故事的结尾怎么说。
四．学习课文第三段 1． 指名朗读 2． 师生评价朗读情况 3． 全班齐读牵象人的话
4． 你理解了什么？分组讨论象到底长什么样子：师点拨：把四个盲人摸象的情况连起来说一说，大象的身子象堵墙，牙齿象棍子，腿象柱子，尾巴象绳子。
5． 全班齐读第三段
6． 最后一段告诉我们什么：牵象人对盲人的评价，四个盲人的说法都不对。五．巩固复习 1． 学生复述故事
2． 通过今天的学习我们应该明白什么道理？ 教师总结
以后在学习和生活中，如果遇到类似的事情，要学会积极动脑，认真思考，要想正确认识事物，必须对事物进行全面了解，只凭片面的了解，就下结论，往往是错误的我们要吸取教训，努力做好每一件事。盲人摸象 全面了解 全局把握。身子---------墙 牙齿---------棍子 腿------------柱子 尾巴----------绳子
第二课时
一、表演课本剧。
要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。
1.在小组中进行分工，练习合作表演。
2.以小组在班上进行表演。
3.同学互评。
对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。
二、指导生字书写。
本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。
1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。
教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
4.给生字组词或用生字说一句话。
5.练习：边读边写。
三、学后总结。
总结这节课有什么收获。
