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《角的认识》教学设计
吉林省长春市九台区其塔木镇中心校 严保中 教学任务：北师大版二年级下册 《认识角》 教学目标：
1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角。
3、会比较角的大小
4、培养学生观察能力，动手操作能力，以及与同伴合作学习的能力，让学生获得成功的体验。教学重点：角的认识
教学难点：角的大小与角的两边叉开的大小有关。设计意图：
学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，本课在此基础上，通过观察学校的情景图，让学生充分利用原有的生活经验，说说见过的角，进而认识角。学生在这种情境中学习，不仅感到亲切、易行、产生浓厚的学习兴趣，而且拉近了数学和实际生活的距离，使学生回归生活，让学生在生活中体验数学。然后，通过折角，比较角的大小等活动，使学生在做一做、折一折、找一找、比一比、说一说、练一练、观察、操作、实验等活动中体验，在体验中感悟。既培养学生的动手做，用脑想的能力，又让学生在活动中学会了合作与创新，更让学生体验到了学习数学的乐趣，体验到数学的美妙，获得积极的成功体验。课前准备：
不规则纸
电脑课件
活动角
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？让学生介绍长方形、正方形、三角形、圆形的特点。然后将这四种图形分类，引导学生有角的分一类，没有角的分一类。
大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。
二、认识角
1、找一找生活中的角
（课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？
这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？在教室里你能找到哪些角？（学生交流，并指一指）
看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就一起来认识角。
（板书：认识角）
2、折一折
你 们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？
3、画一画
把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示）他画得怎样？请大家当评委给他评评。
4、感知角
①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答）②课件演示折出的角，闪动角的各部分。
③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。⑤说说角的各部分名称
请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。
5、练一练
①认识了角，我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。②标出来后与同伴互相交流。③展示学生作业，集体评价。
三、比较角的大小
1、做一做
①组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？ ②组织学生交流各自的想法。
2、比一比
①“比一比” 第一题（课件演示）
活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？
②比较两个大小不明显的角（课件演示）。
大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。③比较两个大小不同、形状相同的三角板的三个对应角的大小？
我们再用这些方法来比较手中两个三角板（形状相同、大小不同）的三个对应角的大小，看看这两个三角板的三个对应
角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？”
四、课堂总结
1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？
2、课件出示顺口溜，帮助学生整理本节课内容。
我 是 一 个 小 小 角
一 个 顶 点 两 条 边
画 角 时，要 牢 记 先 画 顶 点 再 画 边
想 知 我 的 大 与 小
只 看 张 口 不 看 边
五、课后拓展延伸
把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？
