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《乡下人家》教学设计
卢龙县第三实验小学朱慧玲
一、教学目标：
1、学会本课生字，能正确读写“装饰、率领、鸡冠花、和谐、天高地阔”等词语。
2、指导学生用关键词概括段落内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3、积累文中优美的词句，吸收词汇和语言编写小诗，提高语言运用的能力。
二、教学重点：
积累文中优美的词句，吸收词汇和语言编写小诗，提高语言运用的能力。
三、教学难点：
学会用关键词概括段落内容。
四、教学过程：
（一）导入新课：
直接导入，板书课题，齐读课题。
（二）检查读课文，理解词语。
1、检查读课文情况：指名读课文，每人一节。
2、多种方法理解本课词语。
（1）课件出示以下词语：
鸡冠花率领
装饰和谐
时令向晚天高地阔
（2）“谐”字，左边的言字旁是说话的意思，右边“皆”是“都”的意思，“谐”的本意是：大家同时开口说话，人人都有发言权。
（3）提示多音字“冠”、“ 率”的读音。指导书写：率
（4）借助课件理解“依着时令，顺序开放”的意思。
（5）“天高地阔”放到句子中理解意思。
（6）小结：运用不同的方法理解词语，学起来就有滋有味了！
（三）指导用关键词概括段落内容
（1）找出文中的中心段，齐读。
（2）找出中心段中的关键词语，（板书：独特、迷人）用上关键词，写成两行小诗：乡下人家，是一幅独特、迷人的画。
点明本节课的学习方法：创编小诗。
（3）教给学生概括关键词语的三种方法：现成的直接用；圈圈画画，稍加变化；根据内容自己概括。
举例：第二自然段“门前种鲜花”的画面，把“朴素”、“华丽”两个词语稍加变化概括内容。
（4）学生选择一两幅画面或段落，用关键词语概括。
（5）汇报，相机指导，学生板书。
（四）品味、积累优美语言。
1、指出把其他内容创编成小诗的方法：吸收课文中有许多优美的词语和句子，放入诗中。
2、品味、积累文中有特点的词语：
（1）（出示）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见（耸着尾巴的）雄鸡，在场地上（大踏步地）走来走去。
引导学生品味括号里“de”字词语的作用，体会作者用词特点及作用。
（2）从书中找出这种形式的词语，做上标记，将来运用到小诗中。
3、学生汇报自己找到的“de”字词语。
4、词语盘点：出示文中“de”字词语，多种方式朗读。
5、课外拓展（出示课外词语）
6、把这些生动的词语记在心中。
（五）运用积累的语言，创编小诗。
1、教师出示自己改写的一段，告诉学生一些押韵的知识，指名读这首小诗。
2、为了把小诗写得更美，欣赏一组乡村生活的图片。（播放动态乡村风光图）
3、学生创编小诗，用上前边概括的小诗，把它作为中心句。
4、学生汇报，教师根据学生的汇报相机鼓励、修改。
（六）总结延伸
课下认真修改自己的小诗，争取改得更生动、更押韵！还可以读一读关于乡村生活的诗或文章，在语言文字中感受乡村生活的美好！
