《多位数乘一位数》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多位数乘一位数教案”。
《多位数乘一位数》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例
4、‘做一做’、练习十四第3题
教学目标：
知识与技能：
理解认真听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。并且能口算出有一个因数为0的乘式。过程与方法：
经历观察、猜测、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。情感、态度、价值观：
在学习过程中，体验获得成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：认识零在乘式中的特殊地位。教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。教学准备：PPT 教学过程
一、复习导入 1．出示题目
口答：3×4表示几个几相加？ 2×5表示几个几相加？
计算：有3盘苹果，每个盘子有2个苹果，一共有多少个苹果？（2×3＝6）这个式子表示什么？（2×3＝6，表示3个2相加的和是6）
(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。)
二、探究新知 1.观察主题图 a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。一个桃都没有用哪个数表示？（用0表示）。b.数一数有几个空盘子。（7个）
c.提出问题：这个盘子里一共有还有多少个桃子？可以用哪个式子表示。（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0）2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表示三个0相加，所以结果得0。）
b.上面的几个式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。2.答案都是0）c.从这个特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举个例子来证明这个结论？（请不同层次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多个例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。请不同层次的学生回答问题是要关注学生的层次性。)
三、巩固练习 P66做一做1、2(设计意图：学生在做题时再次验证零乘以任何数都得零这一结论，并能拓展延伸得出零加上任何数等于那个数本身的结论。)
四、课堂小结
回顾这节课学习的主要内容（0与任何数相乘都得0。）
五、课后作业 练习十四第3题
六、板书设计
