《体积与容积》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体积与容积的教学设计”。
体积和容积的教学设计 实验小学
袁瑞丽
教学内容：
体积、容积（北师大版五年级数学下册课本36—37页）教学目标：
1、知识目标：通过故事和具体的实践活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2、能力目标：在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展学生的空间观念。
3、情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：
重点：了解体积和容积的实际含义。难点：理解体积和容积的概念 教学准备：
教具：课件、两个大小不同的水杯、橡皮泥 学具： 每组两个大小相同的量杯、红薯、土豆。教学过程：
一、故事导入，激发学生的学习兴趣。
我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在学生看过乌鸦喝水的故事的影片之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？学生通过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。紧接着，我又提问：教室里还有像小石子这样占有
空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？ 生：紫色的礼物盒大，粉色的礼物盒小。
师：对。生活中的物体是有大有小的，在我们生活中你能举例说一说哪些物体大，哪些物体小吗？ 生1：桌子大，板凳小； 生2：电视大，遥控器小 ………
二、自主探索，合作交流，理解体积的含义。出示一个土豆，一个红薯，说一说谁大，谁小。
师：看来，只凭观察很难看出哪个大，那你有哪些方法来比较吗？谁来说一说你的方法？
（生说出几种不同的方法并选择恰当的方法）在杯子里放入水来比较红薯、土豆的大小。
说一说还应注意什么。1.相同的杯子
2等量的水
3物体必须完全浸没在水中
老师给你们提供实验用具，在活动之前先看实验要求：
1、以小组为单位进行活动。
2、组内同学一人放土豆一人放红薯，其他成员观察水面的变化。
3、把看到的现象记录下来，完成实验记录卡。
4、观察讨论得出小组结论，准备汇报。小组汇报结论后师生共同总结：
1、刚才 我们在实验的时候，虽然有的小组土豆大，有的小组红薯大，但是都有一个共同点，当我们把红薯和土豆放入杯子的时候，水面都怎么样了？
生：水面升高了。
师：水面升高说明了什么呢？谁能说一说。生：土豆和红薯都占了地方。生：它们都占了水的空间。
师：对，说的非常好，说明土豆和红薯占有一定的空间。（板书：占空间）
2、土豆和红薯的水面升高的程度不一样，说明了什么？ 生：说明土豆和红薯的大小不一样。（板书：大小）我们就把物体所占空间的大小叫作物体的体积。（概念）在实验中，谁的体积大，谁的体积小？为什么？ 每组选代表汇报
在我们的生活中你能举例说明哪些物体的体积大，哪些物体的体积小吗？找几位同学说一说
（课件出示）淘气和笑笑给我们带来了个长方体，谁的体积大？ 老师也带来了两块橡皮泥（除颜色外完全相同），我把其中一个橡皮泥捏扁了，想一想哪个体积大，为什么？
三、理解容积的含义
1、出示一个杯子，大家来看这个杯子用来做什么的？ 生：盛水。生：盛东西。
师：生活中有些物体是用来盛东西的，这样的物体我们称它容器。（板书：容器）
（再拿来一个大瓶子）问：这两个容器谁盛的水多，谁盛的水少？
生：瓶子盛水多，杯子盛水少。
师：盛水、盛东西，我们还可以说容纳物体。（板书：容纳物体）揭示容积概念：容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积
师：举例说一说容器指的是什么？ 生：盆和碗
2、你能举例说明我们生活中哪些容器的容积大，哪些容器的容积小？
3、现在知道什么是容积了吗？老师想考考你，这有半杯水（出示），杯子里水的体积就是杯子的容积吗？
生：不是，水装满的情况下才是杯子的容积。师:看来你对容积的理解非常到位。
四、巩固练习
1、小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，而小红倒了2杯，你认为有可能吗？为什么？
生：有可能，因为杯子的大小不能确定。
2、我会判断：
冰箱的容积就是冰箱的体积。（）
求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的容积。（）两个体积一样的盒子，它们的容积一样大（）所有的物体都有体积，也都有容积（）全课总结：
这节课你学习了什么？你印象最深刻的是什么？ 教学反思：
体积和容积是比较抽象的两个概念，为了更好的让学生理解体积和容积的意义，在教学中我主要通过实验操作活动来开展教学。我在教学体积的概念时，精心设计了实践活动，让学生动手做了一个实验就是把土豆和红薯放入两个水面高度相同的杯子中，通过观察水面升高来理解土豆和红薯都占有空间，在通过两杯水水面高度上升的不同来理解土豆和红薯占有的空间有大有小，然后揭示体积的概念。这些知识是学生在活动中得到的，这也充分体现了数学是在“做中学“的理念，相信孩子们对体积概念的理解更加深刻。
在教学容积的概念时，让学生直观形象的比较两个容器谁容纳的体积多来揭示容积概念。我这样设计是想让学生能够了解体积和容积其实是离不开生活实际的，让这些抽象的东西形象化，同时还能够利用学生的已有经验加以升华，由此让每一个学生得到发展。另外，为了增加课堂的容纳量和直观效果，我充分发挥了多媒体的优势，收到了较好的教学效果
一节课上下来，感慨颇多，自认为不太满意的主要有以下几点：
1、对课堂中生成问题的处理不够机智。
2、课堂提问语还要多锤炼。
3、知识板块的衔接时的过度不够自然。
4、实验时没有把握好时间，以至于超时。
最后我的感悟是上一节课不容易，上一节好课更不容易!
既然选择了讲台，就要用心上好每堂课，少给自己的课堂留下遗憾！
