Chapter 3 Wild animals教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2animals教学设计”。
一、教学目标
1、知识目标：学习本课的六个野生动物的单词
2、能力目标：运用本课的六个四会单词，看图片能说出单词，听声音能辨别出是哪种动物并说出单词。
3、情感目标：通过了解野生动物，和野生动物交朋友，我们意识到应该保护它们，保护环境。
二、教学重难点
了解野生动物，掌握语言知识。
三、教学流程
一、热身活动：
1、唱一首歌曲《MacDonald has a farm》
2、学生集体背诵英文三字经
二、复习导入：
复习Chapter 1 My Pet 的内容，共四个小练习，八个句子，总结第一单元的内容：They are pets.They live with people in the house.并创设情境导入本单元：你敢挑战吗？让我们去探险吧！Come with me.二、教学流程：
1、情境导入：We come to the forest.What do you find? Can you see some letters? Let’s find out.2、听声音学习单词：（其中panda和tiger 是以前接触过的单词）
Students find the letter and point.They listen and gue which animal it is.Ee—elephant There is one elephant.Tt—tiger
There is one tiger.Ll—lion
There is one lion.Mm—monkey There is one monkey.Ss—snake
There is one snake Pp—panda
There is one panda.每出示一个新词学生在练习本上按照老师的正确笔顺来书写两个。
3、再次情境导入学习两个新词：Beeno: Hello boys and girls!Welcome to the graland.Zz — zebra There is one zebra.Hh— hippo There is one hippo.4、总结复习：
We are win.You are the winner.Come to the front and lead to read.5、Group work:
Act like a…
I’m a tiger./ I’m an elephant./ I’m a hippo./ I’m a lion./ I’m a zebra./ I’m a snake.6、总结评价： You did good job today.Congratulations!
7、情感教育：
Animals are our friends.We should love and protect them.8、Homework: 找找有关动物的课外知识，朗读六个单词每个三遍，编一个小歌谣下节课展示。
通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）
听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）课堂教学方面：
本节课是LWTE 1B Chapter 3 Wild animals 的第一课时教学，采用整体情境教学设计为主线，Animal 是一个非常平常的话题，对于小学生来说，翻来覆去的也不过就是这几种动物，有的孩子在过去就学过这些动物，而大部分孩子知道大概知道这些动物单词，但不知道具体的发音。因此在设计这节课时，我的切入点是通过声音来猜动物，也就是情境教学。课刚开始就边唱边跳一首和动物有关系的英文歌曲，《MacDonald has a farm》，孩子们的积极性都调动起来了。由旧知引新知，从宠物过渡到野生动物，学生一点都不感到陌生。通过Beeno和我们一起探险这个任务来到大森林认识了很多动物，听声音猜“What is it?”学生加深对新学野生动物的理解，把教学内容扩大了课外，学生兴趣极高。任务二又来到大草原，又学习了两个野生动物，学生知道都是野生动物，但是生长的环境是不一样的。每学一个新单词学生就跟我的正确笔顺来书写，本节课达到了听、说、读、写的结合。最后，拓展延伸，动物是我们的朋友，我们应该保护它们，比如…… 学生各抒己见，把本节课推向另一个高潮，寓德育教育与英语教学中，进而实现了我最初设计本课所期望到达的“情感目标”。
学生方面：本节课中，采用探险的模式，学生之间始终有这种紧张探险的学习氛围，学生的思维被最大限度的激活，参与课堂积极性很高，课堂气氛活跃，也有部分同学表达能力欠缺，但只要他们有勇气站起来，说出自己的观点，我都给予表扬与鼓励，增加他们学习英语的信心。
需要改进的地方：
1、考虑到学生英语水平的差异，我没有过多的使用英语教学，这样失去了英语课上本来应有的光彩。
2、部分环节语速过快，孩子没能及时反应，教学课件上的字母不太清楚，导致后面学生看不清。在今后的教学中应需要更多的“备学生”，用最清晰的指令让学生参与到英语学习中来。今后努力方向：
1、注重培养学生的语言实践能力，在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学的内容，进行与生活为一体的对话练习，同时利用游戏、表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
2、加强对学生学习策略的知道，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
3、加强自我基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练，做到精讲精练，注重对学生能力的培养。更要加强自己的理论和业务学习，建立终身学习思想。
每上完一节课，静下心来进行自我反思很实用也很必要，今后我会在教学上下功夫，课堂上达到高效、有效，
