分数除法(三)教学设计.5由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数除法三教学设计”。
分数除法
（三）教学设计 育红小学 张静
教学内容：北师大版小学五年级数学下册29——30页
学情分析：分数除法应用题是学生学习的难点，由于学生理解困难，凭借自己的感觉来做，从而出现问题较多。经常利用数量关系，可以培养学生解决问题的能力。教学目标：
知识与技能：能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决问题的重要模式。
过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。情感、态度与价值观：培养学生分析问题能力和推理能力。教学重、难点：
重点：进一步理解意义，能用方程解决有关分数的实际问题，掌握解题思路，能正确进行计算。
难点：能用分数除法的计算方法解决实际问题。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1.你们都喜欢那些体育活动？
跳绳、踢毽子、打篮球、踢足球、打羽毛球、打乒乓球。2.我们看一下图中的小朋友都参加了哪些活动，出示课件。设计意图：通过让学生观察主题图获取数学信息，将数学问题生活化、简单化，激发学生的学习数学的兴趣及探索的愿望。3．从图中你得到了哪些信息？
(1)知道了跳绳的有6人，打篮球的有4人，踢足球的4人，踢毽子的3人，跑步的3人。
有不同观点吗？
（2）踢足球的不一定是4人，跑步和踢毽子的也不一定是3人。因为图只是一部分没画完整。
二、提出问题，探究新知
1、根据前两个信息你能提出什么问题？
设计意图：利用主题图让学生提出问题，有利于以高学生学习的积极性，使他们的思维活跃起来，更好的学习知识，掌握知识。（1）
操场参加活动的有多少人？（2）
踢足球的有多少人？（3）
踢毽子的有多少人？（4）
跑步的有多少人？ 第一个问题能直接求出来吗？
2.、现在加一个条件，跳绳的是操场参加活动人数的2／9，你会做吗？
3、学生自主解决问题。
集体汇报，说说你是怎样做的？学生说教师扮演。（5）
用方程解 解：设操场上有Ｘ人参加活动。
2／9Ｘ=6 2／9Ｘ2／9=62／9 Ｘ=6Ｘ9／2 Ｘ=27 写出答案
（6）
用算术方法解 6/2／94、我们这节课学习用方程来解决实际问题，进一步巩固分数应用题。
5、同桌互相交流解题思路，集体汇报。
6、提问：用方程来解应用题的步骤是什么？（1）先找等量关系式。（2）设未知数，列方程。（3）解方程。（4）作答。
5、这个题的等量关系是是什么？ 操场上的总人数Ｘ2／9=跳绳的学生
这个题目中谁不知道？操场上的总人数。我们就设它为Ｘ66、算术方法怎样理解？
知道了一个数的几分之几是多少，求这个数用除法。引导学生用画线段图的形式理解题意。
7、说说方程解和算术解的不同点和相同点。
8、我们知道了操场上有27人，下面来解决以下几个问题。（1）操场上打篮球的有4人，打篮球的人数是踢足球的4／9，踢足球的有多少人？
（2）踢毽子的人数是踢足球人数的1／3，踢毽子的有多少人？（3）跑步的人数是打篮球和跳绳人数和的1／2，跑步的有多少人？
引导学生找出等量关系式，然后再解答。指名扮演。
三、巩固练习，实践探究
1、某月双休日共有9天，是这个月总天数的3／10，这个月有多少天？
2、李健的身高是150厘米，是妈妈身高的15／16，妈妈身高是多少厘米？
3、一件上衣打八折后是56元，这件上衣原价是多少？（提示：八折就是现价是原价的8／10）
设计意图：通过练习巩固用方程解决分数应用题，提高学生解决问题的能力。
四、课堂小结，整理内化
我们这节课学习了什么内容，你有什么收获？还有什么问题？
五、拓展延伸，巩固提高
1、小红三天用去了一瓶食用油的1／3，平均每天用去这瓶油的几分之几?这瓶又能用几天？
2、今天我们学会了用方程解答分数应用题，你能根据方程编出相应的应用题吗？
1／3Ｘ=6 设计意图：根据方程编应用题，可以提高学生运用知识的能力，培养学生的想象力和创造力。
六、作业：30页2、3题 板书：
分数除法
（三）跳绳的小朋友有6人，是操场参加活动总人数的2／9，操场上有多少人参加活动？
解：设操场上有Ｘ人参加活动。
2／9Ｘ=6 2／9Ｘ2／9=62／9 Ｘ=6Ｘ9／2 Ｘ=27 答：操场上有27人参加活动。
教学反思：本节课通过创设情景，让学生自主提问，激发了学生的学习数学兴趣。在此基础上让学生自主探究问题，激发了他们的探究欲望，通过自主探究、合作交流使学生体会到成功的喜悦。通过回答老师的提问使学生掌握了用方程解决分数应用题的步骤，以及方程解法和算术解法的相同、不同点。懂得了用方程解应用题的关键是找等量关系式，并能熟练的解决实际问题。
