《荷叶圆圆》教学设计理论描述由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荷叶圆圆优秀教学设计”。
为学生插上想像的翅膀
——《荷叶圆圆》教学设计理论描述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。
一、精心的教学设计，提供想象的空间。
阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐，你是小蜻蜓”，与学生进行口语交际，引发学生想象。又如：如果让你拥有神奇的魔法，你希望自己变成什么再与荷叶一起玩耍呢？你可以把这些写成一段话或者一个故事与我们一起交流。
二、精美的图片播放，激发想象的热情。
创设一个良好的特定的情境，极易激发学生的思维和想象力。教学中，可根据教材内容和情节，运用多种媒体，创设情景，激活学生的思维。教学一开始，教师播放精美的图片，将学生的所有思维都凝固在画面的魅力中，为学生进一步思考，理解，想像打下坚实的基础。在教学整个过程中，始终用形象的画面，吸引学生注意力，引导学生在自己已有的表象的基础上，渗入了自己的情感，激活学生想像画面的热情。
三、精妙的语言渲染，促进想象的生成。
教师的语言总是能够起到点石成金的作用，教师最富有渲染力的语言，自然能够激起学生想象的生成。如在引导学生体会小水珠把荷叶当成摇篮的时候，为了让学生体会小水珠自由自在的心情时，我精心设计自己的导语，利用形象的语言拉近课堂与文本的距离：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好像在说什么？很快，学生融入到想象的空间，兴致盎然的说出自己的理解。可见，这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
整节课下来，感觉学生兴趣浓郁，能够充分体会到荷叶的可爱与美丽，并能够从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的想象。发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
