《掌声》教学设计郭玉洁由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“掌声优秀教学设计”。
“少教多学”参评教研成果
《掌声》教学设计
郭
子 长 冯 家 屯 小 学
玉 洁
《掌声》教学设计
冯家屯小学 郭玉洁
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
２、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学流程】
一、课前活动
出示图片，了解残奥会情况。
二、板书课题，出示目标
三、研读课文，感悟人文情怀
（一）、前后对照，感受变化
自学指导
（一）自由读课文第一自然段，完成以下习题：
①读了这段文字后，你对英子有哪些了解？
②理解“默默地”，读“默默地”一词，你仿佛看到一个怎样的英子？
③老师给大家提供一个小小的信息：英子，上课前总是早早地就来到教室，下课后，又总是最后一个离开。你们要边读边想，这信息说明什么？
④这场可怕的疾病，留给英子的仅是身体的残疾吗？（完成填空，并以自己的感受朗读第一小节）
它还留给了英子_______ 这场可怕的灾难让英子失去了_______。
2、品读第二小节，体会开朗
自学指导
（二）① 自由读课文第四自然段。
② 先自己思考后同桌讨论：你又看到了一个怎样的英子？
（二）、感悟重点，领会掌声内涵
1、自学指导
（三）①你能带着自己的理解与感受，读一下这个句子吗？
②“全班同学的目光”齐刷刷的看着英子，让她感到——？
③再读句子。
（2）[出示] 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
①女生读，从这句话中，你看出了英子怎样的心情？
2、掌声再现，感情朗读
自学指导
（四）接下来的时间里，同学们给了英子两次改变了她一生的掌声。默读第三段接下来的部分。
① 找出描写掌声的句子，用横线画出来。② 思考第一次掌声里包含了什么？
同样是掌声，第二次掌声与前一次有什么不同？
3.空间补白，感受真爱。
（1）学生齐读第五段话。
（2）总结：从掌声中，英子终于明白身体上的残疾并不可怕，可怕的是心理上的残疾，只要鼓起勇气，生活不再是阴天，让我们带着这份理解与感受，再次齐读。
（三）、回归课题，爱心显现
1、想想说说生活中哪些小事中蕴藏着爱？
2、当堂训练
（二）四、总结、升华
让我们记住这样一句话——人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们把自己的掌声献给别人，同时，也不要忘记珍惜别人的掌声。
五、作业：
六、板书：
