文具的家教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文具的家教案”。
《文具的家》教学设计
教学目标：
1.能有感情地进行角色朗读。2.学会观察插图，并简单表达。教学设计：
第一课时
一、谜语导入，引出课题
（一）谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。(橡皮)；(课件出示橡皮、铅笔图像)（板书：铅笔、橡皮）
（二）导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
（三）认识“文具”：
1.写“文”字，出示田字格。
2.你有什么好办法记住这个“具”字吗？ 生：真、直。……
师：你在哪里见过“具”？ 如：“家具城”、商场里的标识牌“文具”、“玩具”、书店里的“工具书”。用大屏幕出示相应画面。
师：今天我们要来一起学习关于文具的故事。板书“的家”。生齐读课题。
二、初读。
（一）翻开书P82页，自由读课文。读之前听清要求。(自由读)要求： 1.借助拼音读课文,把字音读正确。
2.要把课文读通顺，声音要洪亮，注意不要添字、掉字。
（二）解决字音 1.读词
师：我想检查一下你们读的怎么样？ 出示词语。
师：我想请同学起来读，其余同学认真停，如果他读对了，请给他掌声，如果他读错了，请小老师们举手纠正他。2.平平安安 AABB 师：课文里没有“平安”这个词，只有？ 生：平平安安。
师：谁能把仔细也变成这样？ 生：仔仔细细。
师：你还能说出像平平安安这样AABB式的词语吗？ 生：快快乐乐、欢欢喜喜……
师：我也送给孩子们一些AABB式的词语当作礼物，谁能来读一读？ 生读。
师：你们看这一排的词语都是表示什么感情的？ 生：高兴。
读的时候要读出感情。3.“新”字 师：“新”的反义词是？ 师：偏旁是？ 生：斤字旁。
师：你还知道哪些斤字旁的字？ 生：听、近、所（板书）
师：我们以“新”字为火车头，给它组词开火车怎么样？看看四个小组谁的车厢最多。在黑板上板书四个小组组的词。
组词参考：
新鲜 新婚 新娘 新郎 新近 新潮 新春 新房 新风 新妇 新欢 新交 新居 新绿 新年 新奇 新巧 新区 新人
新任 新生 新式 新诗 新手 新书 新星 新型 新秀 新学 新雅 新药 新异 新医 新意 新颖 新雨 新月 新闻、新加坡、新疆、如新、新世界、新生儿、创新、新华书店、新新、新大陆、新能源、超新星、最新、新娘、新年、新时代、新四军、清新、新房、新纪元、新文化、新锐、新教、新陈代谢、刷新、新兴
师：你们可真厉害啊！
三、精读
（一）出示第一幅插图。1.观察地点
师：老师这里有一幅书上的插图，你看出这幅图画的是什么地方吗？ 生：贝贝的房间。3.观察环境
师：你觉得贝贝的房间怎么样？ 生：乱七八糟。3.观察人物神态动作
师：贝贝是什么动作和表情？妈妈呢？（她们的眼睛是怎么样的，嘴巴是怎么样的？）尽量引导学生用准确生动的语言描述出来。
生：贝贝摊着手，眨着大眼睛，很无辜的样子……妈妈张开嘴，很惊讶的样子…… 师：贝贝在和妈妈做什么？
生：贝贝在向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。师：妈妈怎么回答的呢？ 生：你怎么天天丢东西呢？ 师：你觉得妈妈心情怎么样？ 生：生气……
（二）课文导入：
1.导入第3自然段及指导朗读。
师：这幅图描述的是文中哪一个自然段？ 生：第3自然段。请生齐读。
师：贝贝是第一次丢东西吗？ 生：不是。
师：是第二次丢东西吗？ 生：不是。
生或师：她天天都丢东西。
师：贝贝天天丢东西，妈妈应该非常生气的，但是在座的各位都是好脾气的妈妈。谁能来读出妈妈的心情？（如果没读到位，再引导：还不够生气。妈妈是气贝贝丢东西，还是气贝贝天天丢东西？重读“天天”）
师：贝贝的表情，十分无辜，看来铅笔和橡皮丢哪儿了，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说…… 生：我也不知道。
（如果没读到位，再引导：还不够无辜。）师：请跟我一起合作读第3自然段。我来读旁白，女生读很凶的妈妈，男生读很无辜的贝贝。师生合作读第3段。2.导入第1、2自然段
师：贝贝的铅笔和橡皮去哪了？从哪些自然段看出来的？ 生：
1、2自然段。请生齐读第1、2段。3.1、2自然段朗读指导
师：她的铅笔和橡皮才用了多少次就掉了？ 生：一次。
师：不是用了一次就掉了，是只用了一次就掉了。（向一名学生）你觉得可惜吗？请读一读第1段。生读。
师：还不够可惜，谁再来读。（可以准备一支特别漂亮的铅笔）生读。
师：我听出来了，你真的觉得很可惜。全班同学一起读，我听听是不是大家都觉得可惜。生齐读。
4.仿1、2自然段说话。师：贝贝还可能掉了什么？ 生：转笔刀。
师：转笔刀，只用了一回，再想用，就再也找不着了。师：还可能掉了什么？ 生：水彩笔。
师：你能照着第2段的样子说一说吗？ 生仿说。
5.导入第4自然段
师：贝贝不知道把（生说的）文具丢到哪儿去了，妈妈告诉她办法了吗？在第几自然段？ 生：告诉了，在第4自然段。生齐读第4段。师：妈妈的办法是？ 生：让文具回家。师：家在哪？ 生：文具盒。（板书：文具盒）
师：妈妈让贝贝想办法让铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，都回到文具盒里。你能帮贝贝想想办法吗？ 情境：
（1）语文课写完字以后，贝贝应该怎么做才不会弄丢文具呢？（2）美术课下课了贝贝应该怎么做呢？
（3）夕会课铃声响了，马上要放学了，贝贝应该怎么做呢？ 7.导入第6段并指导朗读
师：是的，贝贝也想到了办法，我们一起来读一读第6自然段。生齐读。
师：文具们都回到了文具盒里，再也不会丢了，贝贝和文具们心情怎么样？ 生：很高兴。
师：看他们多开心啊！请你读一读。
师：老师听了心里也高兴起来了。贝贝以后还会丢东西吗？ 生：不会。
师：一次都不会吗？哪些词语可以看出来？ 生：嗯。每天，都……
师：这些词语很重要，你可以试试读得重一些。再读。生读。
师：你找找这一段哪些字读轻声，请你读得轻一些。再读。全班齐读。8．结束
师：放学了，文具们都回到了文具盒里，那文具盒的家又是哪儿呢？ 生：书包。
师：书包还是谁的家？ 生：书、本子、被子……
师：从此，每天夕阳西下的时候，所有的文具和学习用具都高高兴兴地待在书包里，陪着贝贝一起回家，也陪着贝贝一起长大。
五、板书设计
15.文具的家
铅笔
橡皮
文具盒
仔细检查
