卡罗纳.doc教学设计修改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卡罗纳教学设计”。
《卡罗纳》教学设计
古宋三校：彭
伟
一、教案背景：
翻开四年级的课本，我们都可以发现，略读课文几乎是占整册教材的一半内容，编者为什么要这么做呢？我们大家都知道，在我们的新课标中要求学生在小学六年中要完成1４５万字的课外阅读，如何让学生能更好地完成这一目标呢?略读在这里就架起一座使学生独立阅读的桥梁。叶老曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因为在略读课文中我们老师不必在字里行间去磨透文中的每一段、每一句、每一个字。
说实在的,略读还是一个新领域，对这方面的探索我比较欠缺。因此，这次我就特意选了《卡罗纳》这篇略读课文，想和大家共同探讨。
二、教材分析：
《卡罗纳》这篇文章是人教版小语第七册第六单元的一篇略读课文。本组围绕“人间真情”选编了五篇课文，其中三篇精读课文：《古诗两首》.《搭石》.《跨越海峡的生命桥》，两篇略读课文：《卡罗纳》.《给予是快乐的》。这五篇文章向我们展示了人性中最美的一面，字里行间都萦绕着浓浓的真情。
《卡罗纳》选自亚米契斯《爱的教育》一书，课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。《卡罗纳》是继三篇精读课文之后的第一篇略读课文，引导好该篇的学习，是对前三篇精读课文阅读方法的初步运用，也是为下一篇略读课文作好铺垫。这样的编排充分体现了叶老先生的那句话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”课后的“资料袋”是对《爱的教育》这本书的简单介绍，目的是激发学生课外阅读的兴趣。
三、学情分析：
四年级学生阅读方面已有一定的积淀，大多数同学能进入角色入情入境地读，也能抓住重点词句品读，感悟，并简单的作批注，但学生缺乏有效的阅读方法和良好的阅读习惯。教学中可引导学生多读，多想，多体会，感受人与人之间纯真美好的情感。
四、教法学法：
在教法上主要采用情境创设法、问题教学法等。学法上主要采用读一读、想一想、议一议的方法。
五、学习目标：
1、学习5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感！
六、教学重难点：
引导学生了解卡罗纳在遭遇不幸时大家是怎么做的？并交流自己阅读后的体会和感受！
七、教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，你们平时喜欢读课外书吗？
你们都读过些什么书？
听说过《爱的教育》这本书吗?在三年级下册，我们曾经学过一篇课文叫《争吵》，就选自这本书。介绍《爱的教育》，今天，我们还要学习这本书里的一篇课文，题目叫《卡罗纳》。板书课题
（二）自读学习提示，了解学习目标。
（三）初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。
下面让我们走进卡罗纳，走进饱含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说课文讲了一件什么事？
（四）感悟悲伤。
师：卡罗纳遭遇了不幸，他的心情怎样？你能找到课文中体现卡罗纳心情的句子吗？请找出来划上横线。生：全班交流。
（五）体会关爱。
师：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？你能在文中找到相关的句子并划上波浪线吗？
生：全班交流。
（六）、学了本文，你有什么感受？
生：畅所欲言
师：小结
（七）图片音乐欣赏。让学生从形象和声音中去体会爱。
（八）作业布置：把文中你认为最令你感动的句子抄一抄。最少五句。
八、板书设计：卡罗纳
不幸 关爱 幸福
