乞巧 教学设计_乞巧的教学设计

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人教版第六册语文《乞巧》教学设计

设计时间：2016年5月5日星期四 设计人：仁怀市高大坪乡尧坝小学 罗发碧 教学内容

人教版小学语文三年级下册第八组第29课古诗两首中的第一首古诗《乞巧》。

教材分析

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。古诗浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

学情分析

三年级的孩子天真可爱、想象丰富，尤其爱听故事。他们已经学习和掌握了一些古诗，对古诗的学习方法也有了初步的了解。对浅显易懂的古诗通过读能明白大意，但还需教师创设情境，引导其发挥想象，走进文本，领悟诗情。

教学目标

1、会认两个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

教学重难点

1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

2、体会诗中丰富的想象。教学过程

一、复习导入，了解诗人及古诗写作背景。（预设时间：5分钟）

1、回忆《九月九日忆山东兄弟》。说说王维这首古诗写的是关于哪个节日的内容。重阳节有哪些习俗?

2、今天我们要学的古诗也是描写节日盛况的。古诗题目是《乞巧》。板书课题、学习书写“乞、巧”两字，齐读课题。

“乞巧”两字都是三声字，当两个三声字在一起时，前面一个三声字应该怎样变调呢？

3、你知道这首诗描写的是关于哪个节日的情况吗？说说你是怎样理解诗题的。

4、介绍作者林杰。

二、朗读古诗自学生字。（预设时间：5分钟）

1、自读古诗，想办法读准字音，读通诗句。

2、同桌互读，给出评价，同桌互相交流识字方法。

3、检查生字识记情况，正音。理解“宵”和“霄”的意思。

4、齐读古诗。

5、指导朗读古诗，读出节奏。

三、再读古诗，理解诗意，体会诗中丰富的想象。（预设时间：20分钟）

1、以自己喜欢的方式自读古诗，把不懂的地方做上记号。

2、结合注释，读一读古诗，猜猜诗意。

3、组内交流，讲讲自己已经读懂的地方，探讨还没读懂的地方。

4、汇报交流。

1）这是一首关于哪个民间故事的古诗？（牛郎织女）

2）你从哪些诗句了解到的？

（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）3）你能简单讲讲这个故事吗？

（学生讲《牛郎织女》的故事，比比看谁听得最认真。）4）听了这个故事，你仿佛看到了怎样的画面？

5）经过一年的漫长等待，牛郎织女终于在七月七日这天在鹊桥上相会了，此时他们的心情会怎样？

（板书：七夕相会

幸福）

请你带着幸福的心情读一读这两句诗吧！

（师出示诗句，生读：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥）6）老师小结前两句古诗，自然引出后两句古诗

这是一个多么美丽的民间故事啊！传说织女善良、美丽、心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，叫云锦。在云锦上织的图案更是美不胜收。花朵红似火，白如雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人间的女子多么羡慕织女的心灵手巧啊！于是就有了这样的场面：

师出示诗句，（生读）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。7）姑娘们是通过什么方式乞巧的呢？（对月穿针）

8）乞巧的人多吗？你从哪里知道的?

（从“家家、几万条、穿尽”）这些词体会到的。

你真会学习，能抓住关键词语理解诗句。

9）她们会向织女乞求些什么呢？ 学生举手说。

10）师小结：多么真诚的方式，多么美好的愿望啊！（师板书：人间乞巧

表达愿望）

5、带着理解再读古诗，读出韵味。

四、练习背诵、指导书写。（预设时间：5分钟）

1、师生合作、生生合作，练习背诵。

2、出示练习：背诵古诗，补充诗句。

3、学生练习书写：乞、巧、霄、渡。师巡视指导，以表杨的方式提醒学生坐姿和书写要领。

五、拓展延伸（预设时间：4分钟）

1、是啊！在所有能看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿。你们猜猜，她们会向织女说些什么呢，会向织女乞取什么智巧呢？乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”

2、如果你在这乞巧，你有什么心愿想对织女说呢？（学生表达心愿）

多美好的愿望啊！就让我们带上它，再美美地把诗读一遍吧！

六、布置作业（预设时间：1分钟）收集含有民间故事或神话故事的古诗。

七、板书设计

乞巧

天上相会

幸福 人间乞巧

表达愿望