三上语文5、北大荒的秋天教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三上语文教学设计”。
5、北大荒的秋天
教材分析
本文描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文的特点。
学情分析
同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找有关资料。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。教学重点
通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学难点
1、背诵课文。教学准备
多媒体课件、生字卡片、教学时间：三课时
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：
一、导入新课
1、板书：荒（注音）指名读
2、这是个什么结构的字？在书写时有什么特别要注意的地方？
3、荒这个字，大家会组什么词语呢？（荒凉、荒漠、荒地、荒无人烟……）联系这些词语，再来看这个地名（板书：北大荒），你觉得这里原来是个怎样的地方？
4、简介：北大荒在我国东北黑龙江省，这片地区是世界三大黑土带之一，土质应该非常肥沃，但是，在过去，这片肥田沃土没有得到开发和利用，大片的土地上荒无人烟，所以人们就把这个地区称作“北大荒”。有这样一首民谣：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”你一听就知道这是个什么样的地方了。不过，新中国成立以后，有成千上万的志愿者去那里开荒垦地，现在那里可不一样了。
5、秋天来了，我们一起去见识一下如今北大荒的秋天是什么样子吧！（板书：的秋天）齐读课题。
二、初读课文
1、把书打开，听老师读课文，边听边想，现在的北大荒，是个什么样的地方？ 范读。
填空：（）的北大荒（预设：美丽、富饶、迷人）带着这些美好的印象，再读一读课题，读得美一点。
2、同学们一定也想把课文读好听吧！
下面就请同学们自己读一读课文，读的时候有这样几个要求： ① 读通课文，读准字音，难读的词语或句子要多读几遍。② 划出生字所在的词语，读一读，记一记。③ 标上小节号，读懂每一小节写的是什么内容。、3、自由读课文。
4、检查自读情况 ①指名读词语： 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 山岭 茫茫 转眼间 锦缎 明镜 顿时 哗啦啦演唱
比较铃和岭，形旁不同，铃是金属做的，而山岭跟山有关。声旁相同，所以读音都是后鼻音。
小老师领读 齐读
这些生字我们基本都有办法记住它。不过，“燃烧”这个词语，笔画比较多，大家看一看，怎样记，写的时候有什么要提醒大家注意的？在语文书上把这两个字认真描一遍。（左窄右宽）
② 课文一共有几小节？指名分小节读，读自己最喜欢的或者读得最熟练的小节。③ 正音、评价。引导在预习中反复读。
5、填空，检查课文有没有读懂
北大荒的天空，小河，原野。北大荒的秋天！
三、学习课文第一节
1、大家从哪里知道北大荒的秋天来了的？
2、指名读第一小节。
送给大家一个成语：一叶知秋。说的就是，当第一片树叶落下，我们就知道，原来，秋天已经来了。
3、秋天悄悄地来了。秋天是什么样子，给人们什么感觉呢？能不能说一些描写秋天的词语？
（积累词语：秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清）。从这些词语我们可以感受到秋天是一个多么美好的季节。谁能带着这美好的感受再读第一小节？
女生齐读。
6、小结，作业
1、今天我们初步读了课文《北大荒的秋天》，已经感受到秋天的美好气息，在下一节课的学习中，我们将继续走进北大荒，领略那里迷人的秋景。
2、课堂作业：剩下的生字描红。
抄写词语：一叶知秋、秋高气爽、金风送爽、秋色宜人、秋风习习、天朗气清。
第二课时
教学目标：
1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式和比喻、拟人的手法。教学过程：
一、导入
1、今天我们继续学习——齐读：北大荒的秋天
2、俗话说：一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。同学们，昨天我们已经初步读了这篇课文，能用书上的一句话告诉我你最大的感受是什么吗？
3、生答：啊，北大荒的秋天太美了!你们的感受正是作者的感受！出示，齐读：啊，北大荒的秋天真美啊！
二、学习课文
1、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。回忆一下上节课的内容，你觉得北大荒的秋天究竟美在哪些地方呢？
2、（交流、板书：天空 小河 原野）
（一）天空美
1、先让我们一起抬头看看，北大荒秋天的天空美在那里呢？哪位同学愿意来读读课文的第二小节，其他同学仔细听，等会儿用自己的话来说一说。
2、晴朗的白天，天空很美，美在——
文中有一个词概括了天空的美，找找是哪个？（一碧如洗）板书：一碧如洗 理解
天空一片淡蓝，像洗过一样的干净，真是美极了！谁来读出这种美？生读
3、过渡：晴朗的白天，天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。※ 瞧，西边的天上出现了什么？——几缕流云。先让我们通过文字来欣赏那美丽的流云。出示：这些流云……
※ 先自己读一读，读完后，用文中的一个词说说流云给你什么印象？（五彩斑斓）※ 什么叫“五彩斑斓”？你能联系句子找到答案吗？
师述：联系上下文理解词语是一种很简便的方法，它会让你变得更聪明。（让我们一起来欣赏下）齐读
※（出示多媒体图片欣赏）看，天空中的流云是一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，多么绚丽多彩呀！可能还有一道——
大家想一想，这些流云还可能变成哪些颜色？（生答：粉红、茄紫、金黄、浅红、火红、茄紫、杏黄、玫瑰红、草绿、葱绿、海蓝、火红、雪白、漆黑……）
※ 同学们想象力真丰富。谁也能用这样的句式中来说说流云的变化吗？
出示：看！转眼间流云又变成一道________，一道________，一道_______，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
4、这么多的颜色交互出现，真是——出示：五彩斑斓，还可以说五颜六色 五光十色 这样的天空你觉得怎么样？（美 陶醉）
是啊，这哪里是天空，简直像是——出示：美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（出示第二句话）
5、这么美丽的景色，想来读一读吗？指导朗读
6、这流云除了色彩多外，还有什么迷人之处呢？读读这个词，出示：（转眼间），看看有什么新的收获？
※生：流云变化快。
※师：这就对我们的朗读提出了新的要求。（语速稍快）※自读，指读，小结：这北大荒的天空白天是一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！让我们捧起书再来读一读，感受这份美。齐读第二小节
（二）小河美
1、我们抬头看到了一碧如洗的天空，低头又看见了什么呢？谁来读第三小节，给我们介绍介绍。
2、（出示图片小河近景）这是一条怎样的小河？指答出示，板书：（清澈见底）
3、怎样的小河才叫清澈见底？你能用这样的句式来说说吗？ 小河清澈见底，连 都能看见。（河底的粒粒砂石、水中的尾尾游鱼）说的那么棒，相信你们肯定能够读好它——清澈见底（指导朗读）
4、对于这样一条清澈见底的小河，作者打了个绝妙的比方，我们一起来读读看。（出示两幅图片和课文）
※ 理解蓝绸子，看，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。
※ ②指导朗读，读出小河的静态美。评价预设：轻一点，小河还在睡觉，别吵醒她…… 这儿把小河比作是透明的蓝绸子是因为小河——清澈见底。
5、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示下一句）
如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢？先自己试试 指读
6、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机，小鱼能在这样纯净的小河里无忧无虑地嬉戏，也感到无比幸福，让我们一起来读。（齐读）
（三）原野美
过渡：除了湛蓝透亮的天空，绚丽多彩的流云、清澈见底的小河外，北大荒的原野更吸引人。
1、请同学们自由读读第四节，找一找书中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？板书：热闹非凡。谁来说说热闹非凡是什么意思？（十分热闹，非同一般的热闹）在生活中你见过哪些地方是热闹非凡的呢？（大街上 集市里 赛场上 过节时）
2、这些热闹非凡的地方都有一个共同的特点，就是——人多，声音大，（可让学生说），那么原野热闹非凡，到底热闹在哪里呢？你们听到声音了吗？下面请同学们好好读书，看谁的耳朵最灵，能从课文中“听”到声音？
3、交流：读到声音了吗？
我听到大豆在欢笑。风儿吹过，大豆发出哗啦啦的声音，好笑在欢笑。（你从哪句话中听到的，读读书中的句子。）出示句子
点拨：谁来读得更开怀一些，读出放声大笑的感觉。他们为什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦而笑。谁再来读。
其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后……（豆荚互相碰撞发出的声音）这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？ 这句话其实写出了作者面对丰收无比喜悦。过渡：你还听到了什么声音？ 我听到高粱在唱歌，一阵风吹来，颗粒饱满的高粱摇晃着身子，好象在唱丰收的赞歌。（请你读读书中相关的句子。）出示句子
课文中挺拔的高粱拥有怎样的脸庞？（出示高粱图）（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。
高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想演唱呢？(是人们想演唱,面对着这丰收的场面,人们想唱起这丰收的赞歌)这一句该用什么语气读？（生试读）指名读、齐读。
4、同学们说说，生活中大豆会欢笑，高粱会演唱吗？书中是把大豆、高粱当作人来写的，这就是拟人句。课文中写小河时，用了比喻句，写出了它的清澈见底，写原野时，用了拟人句，写出了它的热闹非凡，所以我们以后在写作文时也要学会用比喻句和拟人句，这样文章就会写得更加生动形象。
5、再找一找，这段文字中还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？出示第四自然段第三句。
这句话中,把什么比作了什么? 这火红的榛树叶子燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激动、喜悦的心……）
我们再来读好这句话，齐读
深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？ 明明是高粱，为什么会唱？ 明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。
师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。（出示2、3、4句）齐读，体会
师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？（出示：原野热闹非凡）那这一句就是中心句。我们一起大声地读一读
6、小结：课文第四自然段先概括的写了原野上的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出原野的热闹非凡。这是一种新的构段方式——先概括后具体。让我们一起来分组读一读，把原野上热闹非凡的景象给展现出来。师读总起句，生接读。
7、今天，我们跟着作者的文字，看到了北大荒秋天明净的天空，清澈的小河，热闹的原野，这时你最想说什么呢？出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！指导读
(四)物产丰富
1、大豆笑了，高粱红了，榛树叶更是红到了人们的心里，这告诉我们什么？（丰收在望，农民伯伯非常喜悦）
2、丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，看，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。这就是——大豆摇铃千里金。
3、九月的北大荒是丰收的季节。我们一起来欣赏农民丰收的喜悦。（出示丰收的喜悦）农民伯伯在干什么？
4、这个季节庄稼成熟了，引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）满地都是宝物。人们能不高兴吗？让我们齐读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）
5、小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）
指导朗读，用赞美的语气读。
6、饱览了北大荒秋天的美景，你觉得北大荒是真的“荒”吗？ 但是，大家知道吗？三十年前，北大荒真的是一片荒凉。（出示几张图片）自从千千万万的劳动者来到这里，这里就大变样了。（出示图片）人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。板书：（北大仓）
三、总结全文
1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？你能说说它美在哪儿？（指答板书）
2、由原来的北大荒到现在的北大仓，我们最应感谢的是——（板书：劳动者）※所以，我们要说北大荒的景美，人更美。
※让我们一起由衷地来赞美这群勤劳的人们——啊！北大荒的秋天真美啊！
四、作业
这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。
五、板书：
天空 一碧如洗 劳动者
北大荒的秋天 流云 五彩斑斓 创造
小河 清澈见底 美
大豆
北大仓 原野 热闹非凡 高粱 榛树叶子
第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、复习字词句。教学过程：
一、复习检查
1、指名读词语，着重正音。
2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色。每读一个词你联想到什么？能再找几个这种类型的词吗？(雪白、漆黑、桃红、天蓝)
二、欣赏句子
1、揭示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火、、、、、、思考：什么像火？(红红的榛树叶子像火)什么地方相似呢？(都是红的)教者讲“榛树叶子全都红了，红得像一团团火、、、、、、”是一个打比方的句子，提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？
(1)这些流云在落日的映照下，转眼间变成、、、、、、就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(2)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。(3)明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
各自朗读这些打比方的句子，体会打比方的好处。2揭示句子：成片的大豆、、、、、、发出了哗啦啦的笑声。思考：大豆会有笑声吗？(不会。大豆的豆荚，在风的吹动下，发出的是响声)谁才会发出笑声？(人)这里是把大豆当做人来写。提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？(1)小河、、、、、、静静地躺在大地的怀抱里。(2)挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。(3)田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
各自朗读这些把物当做人的句子，体会它的好处。
三、朗读指导
1、揭示长句子：这些流云／在落日的映照下，／转眼间／变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中抖动着／五彩斑斓的／锦缎。
2、划分好意群，掌握好停顿。
3、其他长句子仿此进行指导。
4、各自练习朗读，指名读。
四、背诵指导
1、理清全文及各自然段的层次。
2、突破难点：长句子。
3、分步记忆。
4、背诵课文。板书设计：
5、北大荒的秋天 比喻句拟人句 文献摘录：
榛树：落叶乔木，叶子互生，圆形或倒卵形，雄花黄褐色，雌花鲜红色，结球形坚果。果仁可以吃，又可以榨油。
北大荒：包括我国东北黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原在内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，建国后经过开垦，已建立密山、合江、黑河等垦区，盛产小麦、大豆、甜菜等，成了我国重要的粮食生产基地，人们称它是“北大仓”。
草甸子：长满野草的低湿地。
