有余数的除法(例2)教学设计李雪梅由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识例2教学设计”。
有余数的除法（例2）教学设计
茅阳第一小学 李雪梅
教学目标：1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算，初步掌握试商。
2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。
3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
教具、学具准备：
多媒体课件，学生每人准备数量是23的小棒（圆片、豆子）等学具。教学过程：
一、出示课题，检查预习
二、创设情境、提出问题
新年联欢会，我们班准备用盆花布置教室，同学们来搬花了，请看大屏幕，您看到哪些数学信息？
三、自主探究、解决问题
1、根据题意，怎样列式？
2、怎样计算呢？请同学们用23个学具代替盆花在桌子上摆一摆。（小组合作）
3、学生展示交流后，老师用课件演示： 师：剩下的这3盆花还能不能分成一组？为什么？
23盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩下3盆，这里剩下的3盆就是余数。
这道题的得数应该怎样写呢？谁能说一说？
师：写除法得数时，要先写商4，再在商的后面打六个小圆点，再写余数3（边说边板书23÷5=4......3）师：读作23除以5等于4余3，跟老师读一遍
师：这里商4表示什么？余数3表示什么？（师板书单位名称）
4、这道题的竖式又该怎样列呢？先在草稿本上尝试写，在和同桌的小伙伴交流一下。
5、课件演示竖式写法：23除以5，商是几？你是怎样想的?23的下面该写几？20表示什么？余数是几？怎么得来的？表示什么？
6、引导学生观察例
1、例2，这两题竖式最大的不同点在哪？
四、学以致用、巩固新知（智力大闯关）第一关，我是聪明小法官。第二关，我是计算小能手。第三关，我是应用小能手。
五、课堂小结、预习链接
1、这节课你有什么收获？还有什么不懂
2． 预习例3，说一说余数和除数之间有什么关系？
