《阅读大地的徐霞客 》 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阅读大地的徐霞客说课”。
《阅读大地的徐霞客》教学设计
教材简析
《阅读大地的徐霞客》是北师大语文教材第十册第十单元的一篇主体课文。主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。歌颂了徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。赞扬了他为祖国旅游考察事业奉献一生的功绩。
教学目标
1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游记》这本千古奇书“奇”在哪里。
2、培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。领悟课题中“阅读大地”的含义。
教学重难点分析
抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。
教法
朗读法、探究法、批注法等 学法
采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法。教具准备：课件
一、激情读诗，复习导入
1、唐代大诗人杜甫被称为“诗圣”，可是你知道谁被称为“游圣”吗？（徐霞客）
2、同学们，本节课让我们继续去旅行，追寻着400多年前徐霞客的足迹，一起去阅读大地！相信大家会有不一样的收获。（阅读大地的）
3、齐读课题《阅读大地的徐霞客》
二、概括课文，引出问题
1、课文中有一段话，概括了他的一生，谁能告诉老师是哪一段？（第一段）（朗读的真精彩，老师仿佛看到徐霞客正行走在祖国的大地上。）
2、再用最简单的一句话概括一下（奇人 奇书）
3、面对板书你有什么疑问吗？（学问千千万，起点在一问，你这一问问到了本节课的重点，也是我们要探究的问题，大家请看屏幕）
三、合作探究，解决疑问
1、出示：
探究：徐霞客是一位奇人，写了一本奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？奇人怎样写出了奇书？ 【学法导航】
★自读自学（独 学）：快速阅读，勾画重点词句【“－”“△”】 ★同桌合作（对 学）：师徒交流，共同进步。
★小组合作（群学展示）：组长引领，组长大胆发言，积极评价，情感朗读。
2、自主合作学习
四、班级展示，交流收获
（一）奇人
现在我们来交流自己的收获，看看徐霞客人奇在何处？
1、联系上下文理解“卓尔不群”：（板书：卓尔不群）
2、其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下，真是卓尔不群！老师想和同学们一起读这段话，老师读当时读书人的表现，同学们读徐霞客的表现。
3、这段运用了什么修辞方法？作用是什么？（对比，突出徐霞客的卓尔不群）
4、徐霞客的超乎常人之处，首先表现在他有走遍天下的雄心壮志，简言之-——奇志（板书）
（二）奇书
千古奇人把他的一生经历浓缩在一本《徐霞客游记》中，哪个小组来汇报他的书奇在哪里？
“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘察，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。” 【预设点拨】
1、我们一起来朗读感受一下。（师读第一句，男生读第二句，女生第三句，合第四句。）
2、请看大屏幕，（1）同时代的人是这样评价他的游记的，请齐读课件：
霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字。——清朝散文家、诗人 钱谦益
（2）外国科学家是这样评价《徐霞客游记》
他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。——英国科学史专家 李约瑟（3）得到了如此高的评价，真不愧是一本奇书！（板书：奇书）
（三）奇人怎样写出了奇书？
1、奇人写出奇书，其中的经历必定坎坷曲折。请下一个小组来汇报“奇人怎样写出了奇书”
2、【预设点拨】
徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。（第四段）
这是当时背景的介绍，写出了徐霞客当时旅途的艰辛和危险，让我们继续领略他的奇志和不畏艰险、锲而不舍的精神。
3、【第五自然段】请大家用心感受一下徐霞客路上的艰苦异常，女生来读一下这段。（板书：不畏艰险，求真求实）
4、【第六自然段】“一定要探个究竟”这是一种科学家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），这就是锲而不舍的精神。
5、他锲而不舍的精神不仅仅表现在一次、两次的探险、游历中，而是漫长的三十多年，请大家把目光投向大屏幕和老师一起朗读。
“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。”
五、总结归纳，感情升华
1、同学们，我们此时此刻还能说徐霞客仅仅是在用双脚，是在用双手，是在用双眼考察大地吗？他其实是在用什么考察大地啊？（用心血、用生命）
2、请看课题，学完本课，你对“阅读”的理解有什么新的认识，可以用哪些词语来代替？
（考察，走遍，游历，研究，勘探）
是的，徐霞客把大地当作书一页一页，一步一步刻苦的读者，他是在考察大地，游览大地，勘探大地啊！
3、请同学们带着崇敬之情再次齐读课题。
4、这节课就上到这里，相信“霞客”精神会让我们在学习之路上迎难而上，收获成功！最后老师希望自己，也希望同学们多去大自然走走，让我们一起去旅行！
六、布置作业，延伸阅读
1、课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用100字的篇幅介绍徐霞客。
2、【课外阅读推荐】 《徐霞客游记》 板书设计：（画成一本打开的书）
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