《七色花》教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
《七色花》教学设计与反思
教材分析：
这篇课文是北师大版语文第五册第九单元中的一篇主体课文，它是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育学生要做有意义的事。
设计理念：
1、注重提高学生的品德修养。
培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。语文课程重视提高学生的品德修养，使他们形成良好的个性和健全的人格。教师应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，充分利用教材，合理使用教材，培养学生的品德修养。
2、发展想像，尊重学生的独特感受。
想像是创新的源头，在课堂上重视培养学生的想像能力，根据学生的身心发展和语文学习的特点，允许学生存在不同的感受与体验，有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神，而且在学生得到尊重时，也大大激发了他们对语文学习的兴趣。
3、重视培养学生的阅读能力。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教学时重视学生的读，为了逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，利用期待性阅读，思考性阅读等环节，并通过对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，从而拓展学生的思维空间，提高阅读质量。
4、重视发展学生的语文能力。
语文能力也包括口语交际能力与写作能力。口语交际是现代公民的必备能力。在教学过程中应培养学生倾听、表达和应对的能力，而写作则在口头表达的基础上运用语言文字进行表达和交流的重要方式，更是语文素养的综合体现，训练写作时引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教学流程：
一、教学目标：
1、熟读课文，了解课文里小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。
2、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。
二、教学准备：生字词语卡片练习题纸
三、课时划分：2课时
四、教学过程：
（一）激趣导入
1、师问：你们平时最喜欢什么花？
2、学生联系自己的实际说一说。
3、师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。（教师板书：七色花）
看到这个题目，你有什么疑问吗？
4、学生根据题目进行质疑。
[设计意图：让学生联系生活实际说自己喜欢的花，一下子便可把课堂的气氛调动起来，又通过学生的质疑充分激起了学生学习的兴趣和欲望。]
过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。
（二）自由读文，了解大意。
让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？（用简炼的语言回答。教师可作适当引导，让学生懂得课文主要讲小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。）
（三）快速读文，自学生字词。
1、边读边画出生词。
2、检查生字词的读音。
3、解决字音难点：塞（多音字）、碎
4、解决字形难点：碎、撕、谣、凳、橙
5、提出不懂得理解的词语，师生互相解决。
（四）理解课文内容，体会思想。
1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？
2、小组交流讨论。
3、小组派代表，全班交流。（教师结合学生的回答进行板书）
[设计意图：让学生以小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯，同时打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。]
4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？
师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑，想想值不值得，那该多好呀！
（五）拓展延伸，引导想像。
1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？
2、完成补充练习：假如我有一朵七色花
（学生每人发一张习题纸，进行补充）
3、指名反馈，让学生充分地说。（教师对学生的发言进行指导。）
[设计意图：这一环节让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达能力，又对学生的写作进行了指导，做到事半功倍。]
4、评一评哪个愿望最有意义。
（六）课后小结。
1、师：事实上，这只是一个不真实的故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？
2、指名反馈。
3、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该认真思考，做一些有意义的事。
板书设计：
带面包圈回家 七让花瓶完整
色到北极
花回到院子
让玩具来
让玩具去
让小男孩健康有意义
课后反思：本篇课文的篇幅虽长，但内容简单，并且意义深刻。教学过程中让学生在了解的基础上加深了对课文的感悟，通过联系生活实际激趣，调动了学生学习的兴致，并把口语交际、写作训练有机结合起来，把“学语文，用语文”的大语文教学观体现出来。
明伦街小学
万宝兰2006.6
