登鹳雀楼教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“登鹳雀楼名师教学设计”。
以课标为纲
以学生为本
打造古诗教学中的语文味
--------《登鹳雀楼》教学设想
《语文课程标准》低年级学段古诗阅读目标为展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，重点在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感。关于识字写字，提出了要创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学训练，并要在每天的语文课中安排10分钟在教师指导下随堂练习。
本节课致力于创设符合二年级学生身心发展需要的情趣课堂，让孩子们兴趣盎然地入诗情，真读书，实写字。
一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，课前课中还是课末，都把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。利用插图和多媒体教学，把学生带入诗的意境，给孩子充分练说表达的机会，引导学生带着“言之有物”的真实情感体验去有感情地朗读。
二、以读为本，培养学生的诵读能力。
重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。读出诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。变换多种朗读形式，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。让孩子们的朗读一次比一次读得有味，能够熟读成诵。
三、识写结合，加强学生的书写指导。
要高度重视认识生字和指导生字的环节，加强指导。教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导。
总之，低年级的古诗教学要符合低年级孩子的心理特点，先是充分地读，然后是充分地说，最后充分地写，真正做到以学生为主体的教学，为今后的古诗学习打下一定的基础，保留学习古诗的极大兴趣，充分地遨游在古诗的文化海洋之中。
借班上课，给孩子带的走的财富
-------《登鹳雀楼》设计特色
1、借班上课，师生间注定存在的陌生感、新鲜感恰是一份不可小觑的教学可利用资源。教学中，以各种方式充分调动孩子展示自我的欲望，充分发挥师生的主动性和创造性，让孩子感知自身的潜力，增强自信心，促进长远发展。
2、真读书，实写字，扎实提高孩子读写能力。尊重孩子个性化阅读行为、识字方法等，提高了孩子课内外阅读、写字的热情。
3、评价方式和评价主体的多元化促进孩子健康发展。相信让孩子自定评价语、大面积的表扬等会让孩子们长久获益。
4、大诗人王之涣进课堂，引领指导朗读的教学设计，让孩子耳目一新，从读准字音---读出节奏---读进诗情的每一环节都保持着较高的积极性和趣味性。
5、教材的确只是个例子。以《登鹳雀楼》为点，促进学生古诗阅读与积累的广度。
