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“一师一优课”教学设计
九年级总复习（作文）
人物描写
之
语言描写
单位：银川十二中 授课教师：彭丽珠 2016年3月
教学目标：
1.归纳人物语言描写的方法和注意事项
2.通过感知和训练学会运用语言描写塑造人物形象
教学重点：
归纳总结人物的语言描写的方法和需要注意的问题，并力求在写作中有意识地运用方法，杜绝问题。
教学难点：
让学生意识到语言描写不是单纯的说话内容，它是一种综合的塑造人物形象、突出人物性格的描写手段。
难点突破：
通过欣赏课文中经典的语言描写、观赏经典影片、视频中的经典台词，感受语言描写在塑造人物形象方面的魅力和作用。
教学过程：
一、互动交流
导入课题
师：我们一起做一个“人物——语言连连看”的游戏 生：上来做连连看。
师：说说你们这样连的理由。生：自由表述。
（白板展示人物——语言连连看）
二、欣赏交流
组织归纳
1.欣赏教师准备的课文中经典语言描写
2.小组合作：我们学过的课文和你阅读的文学作品有哪些给你留下了深刻印象，并说说给你留下深刻印象的原因。3.讨论归纳：（1）语言描写可以从哪些方面着手？（预设：学生通过讨论交流可以完成）
（2）语言描写应注意哪些问题？（预设：学生通过讨论交流可能能完成三点预设内容）
4.欣赏经典电影精彩片段，并通过配音练习进一步感受归纳出的内容（与语言相配合的语气语调和神态动作）
5.欣赏经典对白，引导学生补充归纳（归纳出预设内容的第四第五点）（课堂随机选用：《简爱》配音，通过简的语言体会其性格）6.通过修改学生习作练习，深入体会第五点——巧妙留白。
三、片段练习
感悟提升
练习一
学校生活篇——猜猜他是谁
以小组为单位抓住一位老师或同学的语言进行描写，描写完展示，并由其它小组猜。如果猜出，说明描写抓住了特点。练习二
社会生活篇——和谐需要谁
结合给出的两个情境进行语言描写训练，注意突出两位老人的性格特点。
