《几分之一》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“几分之一的教学设计”。
几分之一
武台中校
宓庆云
教学目标：
1.引导学生对生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。
2．通过折一折的学习活动，培养合作意识、数学思考与语言表达能力。3．使学生体会数学是来自源于实际的需要以及与生活的联系，进一步产生对数学学习的兴趣。
重点、难点：
1.正确认识几分之一的分数。2.理解分数的意义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：同学们现在是什么季节？ 生：秋天。
师：秋天是个什么样季节？ 生：秋天是个收获的季节。
师：秋天是个收获的季节，也是个郊游的好季节。叮叮和咚咚一块去郊游，看他们都准备了什么？
生：苹果，矿泉水，月饼。师：你能帮他们分一分吗？ 生：能。
（1）引导平均分
二、探究新知
（一）认识二分之一
（1）分月饼初步认识二分之一。A分月饼
生：从中间切开，一人一半。师：是这样吗？（课件出示）生：是。
师：这样两边就分的怎么样了？ 生：一样多。
师：对，两份一样多。（课件出示）每一份就变成一半了，几个一半？ 生：两个。
师：我们刚刚把一块月饼怎样分的？（板书：一块月饼）生：平均分。
师：那平均分成几份？ 生：两份。（板书：两份）
师：那每一份是多少？ 生：一半。
B 分数出现的必要性
师：这里的“一半”能用我们原来学的整数表示吗？ 生：不能。
师：该怎么表示？
1生：
2师：对，一半不能用我们学的整数表示了，那么就需要用一种新的数来表示，它就是件出示）
师：那另一半那？ 生：
1。（课21 211（板书：每一份都是它的）。22师：对，每一份都是它的C 读法
师：跟着老师一起来读二分之一。（课件出示）
生读。
师：今天我们就来学习像D 写法 师：
1这样的数。（板书课题：几分之一）21会读了，会写吗？小手伸出来跟老师一起写。先写短短的横线，表示平均分，再在2横线下面写2表示平均分成两份，最后在横线上面写1表示其中的一份。E 月饼的二分之一的含义
师：同学们，回顾一下我们是怎样得到月饼的同桌交流。师：谁来说？
1的，同桌互相说一说。21。21生2：一个月饼平均分成两份，每份就是它的。
21生3：一个月饼平均分成两份，每份就是它的。
21（2）圆形纸片折
2生1：一个月饼平均分成两份，每份就是它的活动开始前先看一下活动要求。（课件出示）生自主折涂，小组交流。汇报交流：
生1：把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的师：谁还能像他一样说一说。
1。2
1。21师：对，把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的。
21（3）其他物体的211师：刚才我们通过分月饼得到月饼的，折圆形纸片得到圆形纸片的，你还能得到其他
221物体的吗？
21生1：苹果的。
2生2：：把一个圆形纸片对折平均分成两份，涂上其中的一份就是它的师：怎么表示？
生：把一个苹果平均分成两份，每份就是它的师：谁还想说？ 生2：西瓜的1。21 21。2师：怎么表示？
生：把一个西瓜平均分成两份，每份就是它的（5）1的含义 21的？先小组内讨论交流一下，再汇报给大2同学们，回想一下我们是怎样得到一个物体的家。
生小组讨论交流 汇报：
1。21生2: 把一个物体平均分成两份，每份就是它的。
2生1: 把一个物体平均分成两份，每份就是它的（二）认识三分之一
（课件出示判断题）师：同学们已经会表示物体的生：想。
师：看一看，说一说涂色部分是原图的的1，老师还带了一些图形想不想看一下？ 21，并说明理由。2生1：第一个是，因为它把一个三角形平均分成两份，涂了其中的一份，所以是三角形的1。2生2：第二个是，因为它把一个正方形平均分成两份，涂了其中的一份，所以是正方形的1。2
生3：第二个不是，以为它没有平均分。
师：对，只有把一个长方形平均分成两份，才能表示长方形的了吗？（课件出示）生：平均分了。师：现在能用
1。仔细观察，现在平均分21来表示了吗？ 2生：不能。
师：还是不能，为什么？
生：因为把这个长方形平均分成了三份，所以是师：同意吗？ 生：同意。
师：（课件出示）为什么用
1。31来表示呢？ 31。3生：因为把一个长方形平均分成三份，涂了其中的一份，所以是长方形的师：这一份是长方形的1，那这一份哪？这一份哪？ 31师：把一个长方形平均分成三份，每份就是它的。
31师小结：刚才我们得到了长方形的，同样我们也可以把其他物体或图形平均分，得到它的31。3
（四）认识四分之一。
生动手完成。展示交流。
师：这些图形的折法不一样，涂色部分的形状也不一样，为什么都可以用四分之一来表示？ 生：因为都是把图形平均分成四份。
师小结：对，虽然这些图形的折法不一样，涂色部分的形状也不一样，但只要把正方形平均分成四份，这样的一份就是它的四分之一。
（五）揭示分数概念
师：刚才我们通过分一分，折一折得到了书：像
111111，像、、这样的数都是分数。（板234234111、、这样的数都是分数。）234111，你还能想到几分之一？
4（六）引发联想
师：分数王国里，我们认识了生：五分之一，六分之一… 师：这样能说完吗？
生：不能。
（七）分数名称的认识 师：认识了分数，分数的每一部分都有自己的名称，你知道叫什么吗？中间的横线叫分数线，它表示平均分；横线下面的叫分母，它表示平均分成几份；分数线上面的叫分子，表示其中的一份。
三 巩固应用，内化提高
师：我们认识了这么些分数，并知道了各部分的名称，老师想考考你，你敢接受挑战吗？ 生：敢。用眼观察，看涂色部分是几分之一？ 重点说第二个。动动手，看你涂的对不对。小手歇一下，用你的眼睛再去明辨一下是非吧，看谁是火眼金睛的小法官？ 说理由。真是一位火眼金睛的小法官，用你的眼睛再去帮图形估一估。5 其实在我们的生活中，经常见到分数，老师搜集到了一些，请看大屏幕：（国旗、五角星、巧克力）
重点让学生说在巧克力中看到的分数。
师小结：同样的一块巧克力，我们从不同的角度观察，得到的分数各不相同。
四 课堂总结：
同学们用今天学到的知识顺利解决了老师带来的问题，真了不起。这节课你学会了什么？你有新的收获吗？
结束语：其实在我们的生活中不是缺少分数，我们缺少的是一双善于发现的眼睛，让我们做生活中的有心人，用今天学到的知识去理解它，好吗？
