安塞腰鼓教学设计(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“安塞腰鼓第二课时教案”。
苏教版语文六年级（上册）
《安塞腰鼓》教学设计
盱眙开发区实验学校（小学部）徐广祥
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用，体会课文生动形象的描写。
【教学重点】引导学生推敲有表现力的词语，品读文中的比喻、排比、反复句，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格
【教学难点】引导学生借助文字描绘，再现形象，领略意境，从不同角度、层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并说出自己的阅读感悟和见解。【新设计】
一、启发谈话，视频导入：播放国庆60周年安塞腰鼓表演视频二、四读课文第二段，感受腰鼓表演的独特魅力：
（一）初读第二段，整体感知安塞腰鼓的特点
（二）再读第二段，了解安塞腰鼓的好
（三）细读第二段，感悟安塞腰鼓的美
（四）品读寻找，赏析最美语句。
三、学习第三段，鼓声止息后的寂静。
四、总结升华：好一个安塞腰鼓！好在，你看（听）
五、课外练笔：学习文中的写法，描写印象深刻的一个场面（拔河、大课间跑操、龙虾节开幕式……）
【学情分析】课文旨在通过对安塞腰鼓的体验和感悟，使学生感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，在学习中感受本民族的深厚文化底蕴，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。六年级的学生已经有一定语文积累，教学中注重对文本的朗读，通过多种形式的读，品味赏析自己喜欢的语句，让学生感受文章的语言美、音乐美、人物美和情感美。同时通过体会排比、比喻、反复等修辞手法的精妙，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。【教法与学法】
情境创设法、诵读法、想象法、合作探究法。【教学准备】
多媒体课件、歌曲《黄土高坡》《梦里水乡》、安塞腰鼓国庆阅兵的视频
【教学时间】 2课时
【教学过程】
第二课时
一、启发谈话，视频导入：
1、2009年国庆60周年阅兵，一场精彩的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，尽显阳刚之美。（播放视频）
2、同学们，伴着这激情地旋律，我们再次走进黄土高原，去欣赏，去体会，去感受安塞腰鼓的魅力。（齐读板书课题）
二、四读课文第二段，感受腰鼓表演的独特魅力。
过渡：听，黄土高原一片寂静；看，茂腾腾的后生沉稳而安静。但是，一捶起来……
（一）初读课文第二段，整体感知安塞腰鼓的特点
1、自由朗读第二段（5-17），你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（指名说）
2、快速浏览第二段，画出文中多次出现的一句话。出示：“好一个安塞腰鼓”（板书：好！）这样重复出现的表达形式我们叫 反复！每一次赞叹都是心灵的激荡、感情的升华，我们一起来读一读（个别读——分组读——齐读）大屏幕出示：
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
（二）再读第二段，了解安塞腰鼓的好
3、四句“好一个安塞腰鼓！”分别是说安塞腰鼓“好”在哪里？（交流汇报，板书：场面、鼓声、后生、舞姿）
（三）细读第二段，感悟安塞腰鼓的美 4.自主阅读，分组讨论 一组：场面 二组：鼓声 三组：后生 四组：舞姿
细读对应的内容，圈画有表现力词句，寻找美点。
5、集体交流：
第一组：A、壮阔的场面美(1)（出示：第6自然段部分内容）播放录音，指导朗读（理解比喻、排比句）。(2)黄土高原上，爆出了一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此时，你想说，（出示：这真是
的安塞腰鼓！）第二组：B、沉重的鼓声美（1）观看视频，指导两个比喻句：说明鼓声怎样？（有着巨大的力量）
那么，此时你又想说：这是 的安塞腰鼓！
（2）指名男女生分别读第9、10自然段。师：真是“好一个安塞腰鼓！” 第三组：C、击鼓的后生美
（1）这是怎样的一群后生，课文是如何描写的？
（2）看到这些击鼓后生，让人有怎样的感觉？（用个词语或句子表达）（3）播放录音，指导12-13段朗读。
（4）俗话说，一方水土养育一方人，正是黄土高原才养育了这样的后生，听听作者的感慨。齐读第13自然段，理解“元气淋漓”。追问：你从课文哪里可以感受得到后生们的“元气淋漓”？（出示击鼓后生图片）（联系12自然段内容及“震撼、烧灼、威逼”、“奇伟磅礴”加深理解）。
这样生命活跃、强盛的后生，也只有黄土高原才能承受，所以作者再次感叹：好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（相机穿插《梦里水乡》和《黄土高坡》，帮助学生更好理解黄土高原文化的粗犷豪迈）第四组：D、变幻的舞姿美
（1）这是怎样的舞姿？说说。理解“叹为观止”（说说近义词）。（2）师读第17自然段。此时，你感受到，这是 的安塞腰鼓！
（四）品读赏析，寻找最美语句。
文字有生命，品读寻美点，寻找文中最美语句，试着赏析点评。（学生自主阅读，做好摘抄，师巡视指导）
举例出示：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
指点：这段话里，有三组反义词，知道作者用意为何吗？（形成对比，突出安塞腰鼓壮阔、豪放和火烈）。
让学生充分发表意见，师生点评。
三、学习第三段 鼓声止息后的寂静。
1、安塞腰鼓喧腾、热闹，可是当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？（出示后文）指名说。
2、此时你有怎样的感受？（静）作者为什么描写此时的静？（点明：课文开头也是描写的“静”，首尾呼应，突出表演时的壮阔与火烈。）
3、女生齐读。理解： “耳畔是一声渺远的鸡啼”意思。（表明对明天充满希望）
四、总结升华
1、总结提升：“好一个安塞腰鼓！好在，你看（听）”
2、安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈，给我们鼓舞，给我们力量，带给我们无限的希望，难怪作者一再地赞叹。（出示反复的四句话）齐读。大屏幕出示：
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
五、课外练笔：
学习文中的写法，描写印象深刻的一个场面（拔河、大课间跑操、龙虾节开幕式……）。
【附板书设计：
14、安塞腰鼓
场面 好！鼓声
后生
舞姿 】
