失去的一天导学互动 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“失去的一天教学设计”。
失去的一天
教学设计
教学目标：
1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。教学重点：
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。教学难点：
体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1.一、谈话引入，激发兴趣
1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？
2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）自由读文，同时记录你的疑问
二、出示
导学提纲
1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？
3、品读感悟“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，三、合作互动
选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。
小组内交流 讨论
汇报展示
1、生汇报
在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。
板书
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
跟蝴蝶嬉戏
妈妈走后，佩佳又睡一会儿。当他醒来时，太阳已经当空，他想马上干活。可又一想：还来得及呢！
佩佳坐在一棵绿荫如盖的桑树下，他想：我在这里坐一会儿再开始干活儿吧。然后他走到果园里，吃了一些鲜果，又跟蝴蝶嬉戏。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？ 第6自然段
“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。也许你不了解，你丢失的这一天都丢失了什么。走吧，我会告诉你，人们在你丢失的这一天来都做了些什么事’’
同样是一天，在这一天里，人们都在做什么?再对比佩佳在这一天中的表现，谈谈你的感受。学生读7 8 9 10 11自然段。汇报 出示课件 板书 田地：拖拉机手耕地
墙跟：建筑工人砌墙
面包房：面包师做面包
图书馆：人们看书与借书
师：在人们耕地、砌墙、做面包、看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？ 生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
师：同样的一天对于佩佳来说是—
生
1、毫无意义
生2：游手好闲
生3：白白浪费
而人们的一天是——生1：忙碌的、2：充实的、3：收获的、5：精彩的„„
师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——生:收获的一天
（板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。
【人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，而佩佳却什么也没完成。佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的？】
（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情? 他失去了一天，失去的是什么？
生1：失去的是学习的快乐；生2：失去的是劳动的收获； 生3：失去的是成功的喜悦；生4：失去的是知识的获取。
7、现在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你们也明白什么叫“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。
8、质疑解难
四、谈收获 通过这节课的学习，我明白了(知道了）......五、拓展延伸 拓展运用
《失去的一天》按事情发展的顺序，先写佩佳（怎样失去了一天），接着写妈妈帮他认识珍惜时
间的重要性，妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他，妈妈带他亲眼目睹（翻耕了的 麦茬地）、（用砖砌成的墙）、（散发着芳香的面包）、（借阅后还来的图书）。从中佩佳明白了（浪费时间是可悲的。失去了一天将失去很多的）道理。
六、拓展积累
师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹
2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿
4.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》
5、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅
6.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根
板书：
睡觉
佩佳
→
闲坐
→
失去的一天 游手好闲
吃鲜果
嬉戏
失去的一天
时间一去不复返
耕地
砌墙 珍惜时间
人们 →
做面包
→
收获的一天
辛勤工作
看书
失去的一天
教学设计
韩冰燕
教学目标：
1.抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。教学重点：
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容，理解“失去的一天”的含义。教学难点：
体会佩佳在失去的一天中失去了什么?让学生认识珍惜时间的重要性，树立珍惜时间的观念。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1.一、谈话引入，激发兴趣
1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？
2．想知道另一个小伙伴佩佳是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）自由读文，同时记录你的疑问
二、出示
导学提纲
1、妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是怎么做的？
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？
3、品读感悟“可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
自由朗读课文，结合导纲边读边思考，可以尝试着做批注，三、合作互动
选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题在小组内议一议。
小组内交流 讨论
汇报展示
1、生汇报
在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。
睡觉
在桑树下休息
到果园吃鲜果
跟蝴蝶嬉戏
2、当妈妈知道佩佳什么事也没有做时，是怎么做的？
学生读7 8 9 10 11自然段。汇报 出示课件 板书 田地：拖拉机手耕地
墙跟：建筑工人砌墙
面包房：面包师做面包
图书馆：人们看书与借书
（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可我却游手好闲„„”佩佳想了想，低下了头。现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
3、质疑解难
四、谈收获 通过这节课的学习，我明白了(知道了）......四.拓展延伸
拓展运用
五.《失去的一天》按（）的顺序，先写（），接着写妈妈帮他认识珍惜时间的重要性，妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他，妈妈带他亲眼目睹（）（）（）（）从中佩佳明白了（）道理。
师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹
2.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞 3.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿
4.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》
5、时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。－－鲁迅
6.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根
板书：
睡觉
佩佳
→
闲坐
→
失去的一天 游手好闲
吃鲜果
嬉戏
失去的一天
时间一去不复返
耕地
砌墙 珍惜时间
人们 →
做面包
→
收获的一天
辛勤工作
看书
