人教版五年级下册《白 杨》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白杨教学设计”。
3、白 杨（第 二 课 时）
教学目标：
1：抓住文中的重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2：体会借物喻人的写作特点。
3：通过理解重点段落，有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：
1：抓住课文的重点词句，体会课文要表达的深刻含义。
2：学习借物喻人的写作方法。
难点：领会爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。
教学过程：
一、新课导入
歌曲《小白杨》引出课题板书：白 杨
师：上节课我们初步学习了课文，这节课我们将深入学习本篇课文。
师：这节课针对本篇课文你们想了解些什么。请大家默读课文思考（板书归类）白杨的生长环境是怎样的？白杨具有什么特点。这位父亲的心愿是什么？他是怎样借白杨表白自己心愿的？希望自己的孩子成为什么样的人。
二、结合视频，感知白杨的生长环境
1.现在假想我们坐在上开往新疆的火车上，火车把我们带到了大戈壁，呈现在我们眼前的大戈壁是什么样的呢？（指名回答）指名读
第一段。
2.师：在茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟。
此刻就让我们一起亲自感受一下这样的景象。（出示大戈壁的视频）
师：面对着如此景象的大戈壁你们想用什么词来概括。
（飞沙走石 遮天蔽日 荒凉）
3.师：如此荒凉的大戈壁没有人在此居住，但是生长着什么？它长得怎样呢？（出示 白杨图片）
4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩是怎样争论的呢？（自由朗读，4-12段落）
三、了解白杨品格特征（重点讲解）
过渡：面对兄妹俩如此的争论作为父亲一开始并没有表现出来什么，而是微笑着告诉他们这是白杨，父亲为什么是微笑的。（指名说）分角色朗读，读出兄妹俩争论的语气。
过渡：就在此时父亲的神情突然变的严肃了，是什么原因。（指名回答）
师：那么爸爸是如何给兄妹俩儿介绍白杨的。（出示自学要求）“这白杨树从来就这么直。
①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）
②去掉“从来”，朗读比较。
“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽、长了粗壮的枝干。”①这句话讲了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿„„哪儿„„”“很快）
②小结：内地需要白杨，白杨就在内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管„„不管„„总是„„”）
练习：出示
教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。
③指导感情朗读。
2.当你知道了如此的白杨，在你们的心中产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情在次朗读爸爸的话。
四、领会爸爸的心愿
1、过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。请同学们默读14段。
①师读：“他们只知道„„”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你
们知道吗？”
②师读：“他们只知道„„”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”
③师读：“他们只知道„”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把他们带到新疆去吗？”
五、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思
过渡：爸爸介绍的这些知识就像一粒种子播撒在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？
老师朗读16段，小组讨论提出的问题。
１、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
２、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
师：我们带着对爸爸的敬意再次朗读一下。
五、体会写法
