角的数法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“里程碑上的数教学设计”。
《角的数法》教学设计
教学目标：
1、从一般中总结出数角的个数的方法。
2、利用总结的方法，计算多条射线组成的角的个数。教学过程：
一、复习提问：
提问：角有哪几部分组成？学生回答。
二、探究规律：
1、（1）出示：一个顶点，两条射线。
学生回答有1个角。
（2）一个顶点，三条射线能组成几个角呢? 学生找一找，画一画，有几个角。学生回答。（2+1=3）（3）一个顶点，四条射线能组成几个角呢? 学生同样找一找，画一画，有几个角。学生回答。（3+2+1=6）（4）一个顶点，五条射线呢？（4+3+2+1=10）
2、观察比较每个算式有什么规律？
分析分别找角的个数的方法和计算过程，从而总结出角的个数与射线条数的关系。即用射线条数减1，减2，减3，……直到加到1，和就是角的总个数。
三、规律运用：如果有6条射线，能组成多少个角？学生用规律计算得出结论。
四、总结：从一个顶点引出不同条射线所组成的的角的个数(n为射线条数)N=（n-1）+(n-2)+(n-3)+ ……+1
五、练习：
1、有一个顶点，7条射线组成的角一共多少个？
2、有一个顶点，8条射线组成的角一共多少个？
