《圆明园的毁灭》教学设计 曹丽茹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教学设计”。
人教版第九册《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计
第一课时
广州市越秀区朝天小学 曹丽茹
【教材分析】
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的讲读课文。本文是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
【教学专题】
学习搜集、整理资料的方法
【教学目标】
1、认识6个生字，指导书写“瑰”；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、读准、读通课文，有感情朗读课文，尝试背诵第三自然段。
3、领悟文章的表达特点。学习运用搜索、整理资料的方法。
4、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感、民族自豪感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重难点】
1、通过学习课文，了解作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏文物的人教版第九册《圆明园的毁灭》教学设计
珍贵这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，能表达自己对圆明园过去的辉煌有什么感受。
2、学习通过联系课文和所搜集的资料，体会文章的表达特点和了解文章内容。
【教学时间】 2课时
【教学准备】
学生课前搜集资料、教学软件、圆明园的图片及音像资料
【教学过程】
一、情境导入
1、创设情境，配图解读。展示课件，圆明园的图片，以及雨果评价圆明园的语句（在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。请想象一下，有言语无法形容的建筑物，有某种月宫般的建筑物，这就是圆明园。用大理石，用美玉，用青铜，用瓷器，用雪松做房梁，上上下下铺满宝石，披上绫罗绸缎，一座座花园，一片片水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅，朱鹭和孔雀，请你幻想这种如仙境一般的地方，而其外观是神庙，是宫殿，这就是这座园林。）
2、今天让我们一起走近这座园林，板书：圆明园。
3、请同学们运用搜集过的资料用一两句话简单介绍一下圆明园。学生汇报。（同学们真会学习，能将所搜集到的资料加以运用整理成自己的发言）
4、可是，这座凝聚着中国人民智慧结晶的万园之园却在1860年被 了。学生补白，教师板书：毁灭
5、你能说说这个毁灭是什么意思吗？
6、谈话引导，理解“毁灭”一词。（情景预设：没有、消失、破坏……）毁灭：极端性破坏、彻底破坏、消灭殆尽、荡然无存、一点不剩，这就是毁灭。
7、这座圆明园被毁灭了，你有什么感受？学生汇报
8、小结：圆明园已经彻彻底底地毁灭了，今天我们已经无法再目睹它那如仙境般的原貌了。那么它的原来是怎样的呢？圆明园到底被毁掉了什么呢？让我们带着问题走进课文，走进圆明园。
二、初读课文，整体感悟
1、请同学们自由读文，读准字音，读通课文
人教版第九册《圆明园的毁灭》教学设计
2、检测生字，指导书写“瑰宝”的“瑰”字，“瑰”字在书写的时候要注意不要漏掉“厶”，教师板书“瑰”字。
3、圆明园的毁灭时怎样的损失？课件展示第一自然段，请自由读读第一自然段，谈谈你对不可估量的理解。圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上的损失，更是世界文化．．．．．史上不可估量的损失。
4、说圆明园的毁灭是不可估量的损失，就说明它有不可估量的价值，引出板书。
5、请同学们快速浏览课文，想一想：圆明园不可估量的价值体现在哪几方面？请同学们边读边做批注。
6、学生汇报。教师归纳板书
结构布局 众星拱月
价值 建筑艺术 风景名胜 幻想境界
不可估量 收藏文物 最大
损失
三、精读课文，体会情感
1、我们通过浏览课文掌握了课文给我们介绍圆明园这几方面的价值，那么谁能结合你所搜集的资料给我们介绍一下你对哪一方面最感兴趣。
2、学生汇报。
3、教师引导学习课文2-4自然段。
（一）圆明园的结构布局
1、学生汇报课文所介绍的圆明园的结构是怎么样的，请汇报的学生朗读第二自然段。
2、理解“举世闻名”一词。谁能举例，你还了解哪些举世闻名的建筑或者人物，用举世闻名这个词语说一说。
3、谁能比他读得更好，谁来读一读？指名再读文段。
4、出示圆明园的平面图，全班读这个文段。图上只给大家展示了圆明园的三个大园的位置，你能根据课文的描述为它画出小园的位置吗？
5、小组合作一起来动手将圆明园的结构画一画，等一下请同学汇报一下他这样画的理由。
6、学生汇报。引出“众星拱月”“环绕”结合结构图进行理解。全班读文段。
（二）圆明园的建筑艺术
1、学生汇报课文所介绍的圆明园的建筑艺术。
2、难怪圆明园被称为万园之园，里面囊括了那么多的精妙建筑。难怪作者说：漫步
人教版第九册《圆明园的毁灭》教学设计
园内，………（学生接读）
3、圆明园不但包括了天南海北的风光、还有中外风景名胜，连幻想的境界里的景色都呈现了出来。教师板书：风景名胜、幻想境界
4、请同学们一起来读读这个句子。
5、谁来汇报一下，圆明园给我们展现了哪些天南海北的建筑艺术呢？
6、汇报“金碧辉煌”一句。这里哪些词语最能显示出圆明园的建筑之美，请你结合你搜集到的资料谈谈你的感受，教师示范：我从资料中知道圆明园的宫殿用琉璃当瓦，用金粉漆墙。当我读到了这句话，仿佛看到了宏伟的宫殿在太阳的照射下反射出闪闪的金光，异常华丽。引出“金碧辉煌”、“玲珑剔透”进行理解。
7、老师也进行了资料搜集，请大家看看这些美丽的园林景致。出示：海宁安澜园、苏州狮子林、杭州西湖的平湖秋月图、雷峰夕照等图。
8、请同学们来谈谈你看过这些图片的感受。学生汇报。让我们一起来美美地读读这个句子。
9、除了各地风景名胜，圆明园连幻想中的景色都展现了出来。展示课件，出示《蓬莱瑶台》《桃花源记》的片段，请同学们自由读读，说说你的感受。
10、这些文人墨客的如诗般的情怀，如画般的意境竟然能在现实中出现，真是鬼斧神工，巧夺天工啊！让我们一起来读读这句。
11、那么多精妙的建筑都集中在一座圆明园中，难怪说。引导有感情朗读“漫步园内”一句。
12、让我们再一次领略那无尽的风光，教师导读第三自然段。展示课件，将“有……也有……”关联词加重点。
13、你能不能利用这些关联词和板书尝试背诵一下这个段落？小组互相提示背诵——指名背诵
（三）圆明园的历史文物
1、学生汇报句子，谈谈自己的感受。
2、出示数字材料补充资料，丰富情感体会。看到这些资料，你想说什么？足以见得这些历史文物不仅具有珍贵的历史价值，还具有珍贵的艺术价值。
3、先秦时代到清朝大概有多少年？2000多年。这得有多少历史文物、名人字画和奇珍异宝啊！时间的积淀，就是文化的积淀啊！难怪圆明园不仅建筑宏伟，而且还是当时世界上规模最大的博物馆和艺术馆啊！
4、让我们带着这种民族自豪感，一起来读读这一段。
人教版第九册《圆明园的毁灭》教学设计
（四）朗读课文一到四自然段，请你用课文的一句话来表达圆明园给你的印象。（圆明园有着不可估量的价值。）（圆明园是一座举世闻名的皇家园林。）（圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
三、设置悬念，引出下文的学习
1、这座美轮美奂、如仙境一般的圆明园，却在1860年10月6日被彻彻底底地毁灭，从此荡然无存了。
2、到底圆明园是怎么毁灭的呢？下一节课我们将继续学习，走进圆明园的那场世纪浩劫，了解圆明园的毁灭过程。
3、为此同学们可以通过互联网寻找关于圆明园的昔日辉煌和毁灭过程的相关资料，或者通过观看老师提供的网络视频进行了解。请同学们了解后记录下自己的感受和学习成果。
四、布置作业
1、搜集有关圆明园毁灭过程、情况的资料，归纳自己的感受
2、用关联词提示法，尝试背诵第四自然段。
3、观看网络视频，了解圆明园的辉煌与毁灭历程。
