《8和9的加减法》教学设计(袁欣)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“8和9的加减法教学设计”。
《8和9的加减法》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：
一、复习引入：
1、拍手歌：8的组成：我出1，我对7,1和7组成8；
我出2，我对6,2和6组成8； ……
我出7，我对1,7和1组成8。
2、9的组成：
二、讲授新课：
（一）示图观察，探究8的加减法：
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：（1）漂亮吗？想和恐龙成为好朋友吗？恐龙带领大家一起闯三关；
（2）第一关：出示恐龙图，你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
①能列几个算式就列几个算式；
②同桌互相说说你是怎么列的。
3、汇报交流，相互评价。+ 2 = 8 2 + 6 = 8 86 = 2
4、课堂练习：看图列式
（二）操作悟理，探究9的加减法：
1、操作感悟。
第二关：
（1）摆一摆：同桌合作把9分成两部分；
（2）说一说：你是怎样摆的。怎么列式的？
学生回答：左边摆5个，右边摆4个；+ 4 = 9 4 + 5 = 9 95 = 4（3）摆一摆：同桌把9分成两部分并列式。（4）同桌上黑板展示说算式。+ 2 = 9 2 + 7 = 9 97 = 2
2、课堂练习：看图列式
（三）课堂游戏：
第二关：转一转：
三、课堂小结：
这节课你学到了什么？还有什么困惑呢？
教学反思
《
8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。
本节课一开始，复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。在新课环节，我用孩子最喜欢的卡通人物来设立三关，在学生闯关中来调动学生学习的积极性。首先，我通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。接着直接出示算式5+3、3+5、8-
3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过送信游戏和课堂练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。
本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，让孩子说的
还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让孩子自己自主思考的时间不够。
单位：过风楼镇中心小学 作者：袁欣
