王永烨泉水教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计泉水”。
《泉水》教学设计
（第一课时）王永烨
教学目标
1、认识6个生字，了解字义；会写“泉”字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从整体上把握课文，知道泉水都经过了哪里，感受“流进”、“流过”、“流到”“穿过”四个动词的准确性。
4、初步感受泉水“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快。急切的心情。
教学过程
一、欣赏泉水，导入课题
1、同学们，上节课老师布置了一项任务，让大家去查泉水的资料，谁愿意与我们分享？
2、那生活中你们见过泉水吗？老师也没有见过，不过，今天老师给同学们准备了一些生活中泉水的图片，我们一起来欣赏欣赏。多媒体播放图片。
3、谁愿意说说看完这些图片你有什么感受？
4、相信同学们想对泉水有更多的了解，对吗？让我们走进今天的课文--泉水，请认真观察老师板书课题。
二、初读课文，随文识字
1、指导写好“泉”字。
2、现在请同学们快快打开书把课文读一读，看看课文里是怎么描写泉水的？注意把不认识的字圈起来，看看书上的拼音能不能帮到你？
3、认“股”字。
师：读完一遍课文你又觉得泉水给你留下了什么样的印象？ 泉水纯洁透明、清澈晶莹，这样的泉水我们叫“清泉”。
清泉，我们用一个量词来形容它，“一股清泉”。我们还可以说“一股——”
一股味道 一股勇气。
“股”是一个生字，除了作量词外，它还是我们身体的一部分，它和其他表示身体部位的字一样，都是什么偏旁？
3、认识“缝”字。
（1）正音：这股清泉是从哪儿流出来的（“石缝”里），“缝”是个生字我们读好它。
（2）会义：XX把窗户开一条缝；XX把门开一条缝。谁能告诉我缝就是——（缝：长窄又长的口子）（3）多音字：缝补 缝合 缝衣服
4、指导读第一段第二句话。
师：这股清泉在黑黝黝的石缝里呆了很久很久，你想对它说点什么？（理解“灿烂的世界”）
师：清泉听到了你们的召唤，看！他们迫不及待地冲出来了！（课件出示第一自然段）请同学们大声地读出来！
师：哪个字体现了泉水迫不及待的心情？（体会“冲”字的用词准确性）那你能不能读出泉水迫不及待的心情呢？
5、这泉水一边往外冲，一边弹奏美妙的音乐，听—— “丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？” 哇，你的琴声真好听；我还想听听你弹琴。
6、学习语气词“哦”。
（1）你们也来问问我——丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 师答：“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”
（2）这是个生字，来读读看。可别小看它，我们把它去掉后再读读看。（男问女答）你喜欢那个句子？为什么？
（前面问后面答，“哦”字写出了作者发现是泉水在弹琴的欣喜兴奋之情。）
中国汉字就是这么奇妙，一个语气词却包含了这么多心情。
6、回读第一段。请同学们带着欢快和急切的心情再来有感情地读一读第一自然段！
三、再读课文，整体感知
1、泉水冲出石缝，一路欢歌，开始了它快乐的旅程。泉水去了哪些地方，遇到了谁？请同学们边读边用横线划出。快点读起来吧！
2、指名读课文。
3、看来读课文是难不倒大家了，那刚才的问题呢？（板书）（流进）水池（流过）平地（流到）果园（穿过）山谷
（1）出示句子，指名读句子，说说有什么共同点。（都写泉水流到哪里，看到了谁在干什么。）
（2）比较“流进”、“流过”、“流到”、“穿过”四个词的用法。我发现这四个动词都是写泉水流到哪里，那可不可以都改成“流到”呢？
师：四个不同的词体现了用词的变化，不重复；另外山谷与穿过、水池与流进搭配也更为准确，所以这四个词既不能改成同一个词，也不能随意变换顺序。我们中华文化就是这样博大精深。
四、学习重点段落--第二自然段
1、同学们泉水流到的第一个地方是哪？在那她遇到了谁？说了些什么？请同学们大声地读一读课文第二自然段，这回用波浪线把泉水说的话画下来！
2、随文认识“罐”、“塔”两个字。
3、引导学生发现泉水的特点并感受泉水的热情。
