用过的东西放回原处教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“把东西放回原处绘本”。
六.《利人利己用过的东西放回原处》
桃村镇北楚留小学四年级
一、学情分析
现在很多学生在公共行为习惯方面做得很不好，不仅公物用过了之后乱丢乱放，自己的物品也经常找不到，针对这一情况我校设计了本课内容
二、教材分析
本课是根据很多学生不懂得把用过的物品放回原处而设置的。主要通过张青和爸爸妈妈去超市购物看到很多人把车子，筐随手乱扔乱放的情况而引出的。通过本课的学习让学生感知乱放东西坏处多。
本课共有两大部分。第一个部分：“请你读一读”，在课文中通过张青和爸爸妈妈去超市购物看到很多人把车子，筐随手乱扔乱放的情况。使学生从课文中很容易感受到乱扔乱放东西的坏处；影响整洁、美观、用时不好找，做事无条理，这是不文明的行为。
第二个部分：“建议大家做到”，紧接课文，其内容是课文的延续和补充。其目的一是复习巩固本课所学的观点及行为要求；二是联系学生实际，对学生具体导行。这样安排增强了趣味性和启发性。
三、教学目标 【知识目标】
1.知道要把东西放在一定的、合适的地方，用完放回原处。
2.懂得把东西放在一定的地方，既整洁，用时又好找，又省时，不会误事。3.懂得把东西放在一定的地方是做事有条理的表现，从小养成这种好习惯很重要。
【情感目标】
体会到把东西放在一定的地方好处多，愿意培养这种好习惯。【能力目标】
把东西摆放在合适的地方，用完及时放回原处。
四、教法建议
1.为了使学生理解东西要放在合适的、固定的地方，教师可以让学生亲自操作电脑演示课件，通过人机互动的方式理解东西放在一定的地方方便好找，整洁。
2．要充分联系学生实际，用学生中的正面事例为其它学生树立榜样，列举学生中的错误做法让学生分析，引导学生提高认识。
五、教学要点分析 【教学重点】
使学生懂得东西不乱放的好处与坏处，知道东西要放在固定的、合适的地方。
【教学难点】
使学生知道东西要放在合适的地方。
六、教学准备图片 教学过程：
第一课时
一、导入
1．电脑出示课文“请你读一读”中的内容，并配以插图。教师提问：
想一想，像图中这样乱放东西会怎样？
2．学生回答，教师根据学生的发言随即 板书：乱，不便于管理，不便于使用„„
二、学文明理 教师提问：
想一想生活中还有那些用过东西不放回原处的现象？
学生回答
1、教师出示提前准备的图片，让学生观察 学生边看图片边讨论。
2、教师提问：
乱放东西的结果怎样？（此时学生通过讨论，可能会对乱放东西的结果有了新的认识，教师可以继续 板书，使学生深刻地理解乱放东西的坏处。）
3、教师小结：
乱放东西就会找不到东西、还会耽误时间、耽误事情、心里着急，还可能会养成做事没有条理的坏习惯，害处可多了。
4、教师提问：
怎样做就能避免这些麻烦？
5、学生小组讨论后展示讨论结果。板书：东西不乱放
6、教师在学生汇报的基础上小结：
大家大家讨论得很好，你们的意见很正确。7．教师提问：
物品乱摆放有很多的坏处，那么把东西放在一定的地方有什么好处。学生讨论，展示讨论结果。
教师总结：把物品放在指定的地方能找得到东西，不耽误时间，不耽误事，不着急。
板书设计：
利人利己，用过的东西放回原处
东西乱放 东西不乱放 乱，不耽误时间
不便于管理 不耽误事 不便于使用 不着急 教学反思
第二课时
一、联系实际具体导行 1．过渡语：
通过看上一节课的事例我们知道了东西不能乱放，那么，东西应该放在什么地方呢？放在什么地方合适呢？让我们到张青的家里去看看。
2．电脑演示张青的家 3． 教师提问：
这些东西摆放的地方合适吗？你在家里把它们摆放在哪里，为什么？
4．请学生亲自动手操作电脑，在老师事先制作好的课件上帮张青收拾家。5．学生独立操作后，在 教师机上边演示边汇报，同学之间如果意见不统一可以相互争论，教师评判的原则是东西放的位置安全、方便、不妨碍整洁即可。
6．教师用电脑演示图片 7．教师提问： 这些东西用过后应该怎么办？平时你把它们放在什么地方？ 8．教师请学生自主选择讨论的内容。
9．学生汇报后 教师给予引导，对正确的进行肯定，不正确的启发同学自己修正。
二、全课总结
1．师：今天同学们学得很好，大家懂得了做事要有条理的道理，希望你们今后都能养成学习、做事有条理的好习惯。（板书：养成做事有条理的好习惯。）我们一起用一些语句来总结一下这节课。
2．学生阅读“建议大家做到”中的语句。3．师：今天这节课后我们开展一项活动。4．学生课后开展整理摆放好身边的物品活动。5．师：老师等待着你们的好消息。
板书设计：
养成做事有条理的好习惯 教学反思
