《读碑》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读碑教案”。
《读碑》教学设计之一
汝城第一完全小学
张招英
第一课时
一、情境导入
1、你对人民英雄纪念碑有何了解？
2、看课件，谈谈你对人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容
1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。
3、汇报交流。
①读准生字的音，辨别字形。
②理解词语。
③文章的主要内容。
引导学生注意文章中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
1、指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？
2、自主探究，在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5、同桌讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难
学生自读，提出问题。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获．
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课生字词。教学目标：
1、认识8个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。教学重点难点：
1、理解课文内容，体会课文深沉而丰富的情感。
2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。教具准备：课件 课时安排：两课时 教学过程设计和安排：
2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1、学生自读，思考：
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2、小组交流，推荐代表汇报。
3、全班交流，教师点拨。
①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4、激情朗读课文。
三、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书设计：
1、读碑
初读：20余年、后来
庄严 雄伟 壮观 伟大
又读：那年（南泥湾）悲壮 凝重 震撼
升华
再读：现在悲壮感
使命感
