信息的获取 —教学设计 李焱（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息的获取教学设计”。
信息获取的一般过程
——李焱
一、案例背景信息
1．案例所属模块：信息技术基础
2．年级：高中一年级
3．所用教材版本：教育科学出版社 4．学时数：一课时
由于本节内容是理论知识部分，所以非上机时间 30 分钟，上机操作时间 10 分钟，其他活动（如：实地调查、课下调研等）按实际情况记录。电子邮箱：technic88@126.com 本教学案例参与人员基本信息
二、教学设计
（一）教学目标
知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
（二）内容分析
本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。
（三）学生分析
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
（四）教学策略设计 1.教学方法设计：
信息的获取，关键在于掌握其指导思想，完全领会后大可不必拘泥于环节。本章节内容的教学目标旨在使学生掌握信息获取的一般过程，并能熟练应用于实际学习和生活当中，成为自然的行为。为了形象的说明问题，我采取对信息获取的各个环节进行分类讲述实例，例如：信息获取的途径方面给同学们讲述“作家获取情报”的故事；对于信息的评价方面给同学们讲述“两个鞋厂推销员”的故事，等等。在讲述故事的同时结合相关知识点进行讲述。2．关于教--学流程和教--学活动的设计思路
3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
教师借助多媒体投影柜进行课件播放和演示。
在正常讲授新课的过程中同学们尽量注意听讲，在理论知识部分讲授完毕后同学们利用计算机网络进行相关信息的搜索，以及在对各知识点理解的基础上查找相关事例进行学习。
三、教与学的实际过程描述
首先，给同学们讲述《杰出的情报专家》一则故事，（故事提要：内容是二战前的一位作家通过身边的报纸、杂志、告示等收集了德国的各方面的军事情报，该书达172页，其中记载了军队的组织、参谋部的人员配备、168名指挥官的姓名、各军区情况等内容。）吸引同学们的注意力。指出这位作家获取信息的途径的独到之处，借以引导学生进入本节课所要讲授的内容。（于此同时用幻灯片播放出本节课的教学目标。）
学生听完故事后有所感慨，但没有抓住重点，在教师的引导下部分同学能够说出这位作家获取信息手段之高明，途径之独到，且没有任何危险也不用深入敌人内部就可以获得有利而准确的情报等要点。
教师利用这个机会总结：正是因为作家的精明之处，才使得他有如此之成就。该作家成功的关键在于他对获取军事情报的途径有自己的认识与理解，是别人所想不到的。那么我们在座的同学所要学习的就是他的思想，并且能够应用到学习和生活当中，变成自己的。
提问问题让同学们带着问题思考：
教师提问：假期我想去我国北方城市长春旅游，可我从没去过，那么
我该怎样制定有效而且合理的路线呢？
同学们积极回应，说“坐飞机”、“坐火车”、“走路”、“骑单车”等等。教师说：同学们指出的方法基本上都可以达到目的地，有所不同的就是所需时间、金钱、交通工具等方面。但是，是不是所有的方法都适合于我们呢？这就需要我们进一步分析。
首先明确我们的需求是“假期去北方城市长春旅游，但是不知道路线。”，接下来而来的问题是“如何解决路线和交通工具问题”。关于交通工具，同学们也都提出了许多种，接下来我们来分析一下它们的可行性及准确性有多高。（在讨论的过程中，应注意对学生讨论方向的引导与提示，有的同学在讨论过程中会偏离主题。）确定交通工具后我们开始分析它的路线该如何制定。
（同学们可以借助一些工具，例如中国铁道分布图，也可以借助网络查找，当然也可以打电话询问亲戚、朋友）最后同学们列举出了几个可行性高的方案。以乘坐火车去长春为例讲述：第一条路线 起点是海南，可以乘船去广州，然后从广州乘火车去长春；第二条路线 从海南乘船到海安，然后乘客车到湛江，再从湛江乘火车到北京，从北京再乘火车抵达长春。
通过同学们的讨论与查找能够拿出解决问题的方案，本节课的教学任务可以说已经完成了一半了。
教师剖析学生从问题产生，到经过努力查找出相关信息，最后拿出解决问题的方案这一过程，结合书中所给出的内容，以板书的形式给出信息获取的一般过程与实例之间的关系。
与实例相结合指出信息获取的一般过程
最后教师总结本节课的教学任务，明确教学目标，结束本节课的教学。
课后练习：
同学们根据已有的知识和经验自己提出对什么信息感兴趣，按照“提出问题—制定计划—收集整理信息—思考与结论—表达和结论”，并有效结合本节课所学的信息获取的一般过程来完成任务。
四、关键环节提炼
关键环节在于学生讨论和利用网络进行信息查找。学生在讨论的时候注意力不一定都是很集中的，有部分同学会开小差儿，这时候就需要老师及时的提醒同学们讨论的主题，并且适当的给予提示。
同学们在利用网络展开搜索的时候教师要及时巡视，避免同学们登陆不健康的网页，也是为了有效利用课堂时间。培养学生借助信息技术手段展开学习、探索、创新的能力。
五、教学反思
对于本节课的讲授，我采取的方式是以故事导入，然后在讲课过程中采取任务式驱动，在具体事例的讲解和相关故事的讲述中完成对本章节内容的学习。在完成教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同学们感觉到身边的所有事物都是有用的，只是我们没有发现它而已，就象“生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛罢了”。
由于讲课过程中贯穿了一定量的故事，所以同学们都很活跃，课堂气氛也很好，但是有的时候对课堂的控制不是很好，有时候会有一点失控。例如：同学们讨论某作家获取德国军事情报的时候，意见很多，大家在很长一段时间内才能平静下来。有的说那个作家是哪国人啊？想知道军情，派个无人驾驶的飞机不也行吗？有的同学对史事政治也很了解，说“前一段时间美国发表过一个白皮书，其中报道的就是中国的军备情况，到底准不准确啊？难道美国那么一个作家？”…… 同事们说“你这节课的教学目标很明确，教学方法也很新颖，教学任务完成的也很顺利，同学们也能够总结出相关思想。并有部分同学能够总结出“作家获取信息的手段高明，途径出人意料”的结论，能做出诸如此类的评价，说明我讲的课能够吸引他们，他们在听课的过程中也能够认真思考。但是由于在讲课过程中贯穿一定的事例和故事，课堂气氛的确可以很活跃，但是教师一定要注意“度”的把握，不要一不留神扯出去太远而收不回来，另外还要注意对学生情绪的把握。” 在今后的教学中应努力做到：给学生最大的自由发挥空间，让学生大胆的思考，大胆的发言，鼓励创新。
