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《小括号》教学设计
数学目标：
1、知识与技能
使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2、过程与方法
通过观察、比较，提高学生的概括能力。
3、情感态度与价值观
通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。教学重难点：
认识小括号的作用并掌握带小括号的加减两步式题的计算过程。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习导入
1、计算
2、看图列式
3、师：我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？ 生：从左往右
二、创设情况，探究新知
1、课件出示例题。
2、师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生1：还剩下几个五角星？
生2：一共剪掉了几个星星？（直接解决第2个问题）
3、师：还剩下几个五角星？这个问题你会解决吗？自己试一试。生1：10-2-3=5 生2：10-（2+3）=5 生3：2+3=5，10-5=5（1）师：2+3=5，表示什么意思？10-5=5这两个5表示的意思一样吗？
（2）师：像2+3=5，10-5=5这样的叫分步计算，谁有办法把这两个分步算式改写成综合算式？
（3）生：10-（2+3）=5 ①师：你是怎么想的？10表示什么？2+3表示什么？ ②师：2+3外面的“（）”叫做什么？小括号伸手在空中写写小括号。③师：“（2+3）”又表示什么意思？表示一共剪掉了5个五角星。④师：那我们在计算的时候想想应该先算什么？为什么先算加
法？（根据题意我们要先算出一共剪掉了几个五角星？）⑤师：谁愿意来说一说10-（2+3）先算什么？再算什么？ 板书：2+3=-5，10-5=5
4、师：谁会读这个算式？齐读10减云2加3的和（边说边用手势）。
5、小结：10-（2+3）=5这个算式有了小括号，就可以改变原来的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来，在计算的时候要先算小括号里面的（板书：先算小括号里的）。
三、巩固练习
1、说一说下面各题先算什么？再算什么？ 13－4＋5＝ 7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝
7＋(7－6)＝
（1）先自己说说，先算什么？再算什么？请在先算的式子下面画一条线。
（2）独立练习，然后集体反馈。（3）上面的算式和下面的算式在运算顺序上有什么区别？上面的是按从左往右的顺序计算，下面的算式是先算小括号里面的，再算括号外面的。
（4）你有什么提醒同学们要注意的吗？
2、帮小动物找车厢
3、找朋友
4、算一算 比一比
四、拓展延伸
五、全课小结并布置作业
小结：一个算式里有括号，要先算括号里面的，在没有括号的算式里我们是从左往右依次计算（板书：从左往右）。
板书设计：
小括号
10-2-3=5 从左往右
10-（2+3）=5 先算小括号里的 2+3=5，10-5=5
泉沟小学 赵文娟 二〇一四年六月五日
