识字四_教学设计(改)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字四教学设计”。
识字4教学设计
一、激趣导入，引入新课。
师：小朋友们，你们喜欢夏天吗？夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。让我们提前走进夏天，一起去看看，大自然里的小动物们在忙些什么？请小朋友们仔细观察这幅图，谁来说一说你看到了哪些小动物，他们在做什么？（多媒体课件显示课文插图）
评价用语：你观察得很仔细，你有一双会发现的小眼睛。你看真得仔细，这么细微的地方你都注意到了。你既会看更会说。
二、图文结合，学习词语。
1.孩子们有一位诗人把这些小动物的活动，写成了一首儿歌，大家想不想读读，好今天我们一起来学习识字4，齐读课题。2.自读课文，勾画小动物的名字。
师：小动物们都很害羞，都藏在句子里，不敢和大家见面，请你们把它们找出来好吗？现在就请小朋友们自己读读儿歌，边读边用 “_____”线，划出小动物的名字，还要注意把字音读准确，句子读通顺哦
师：谁来说说你找到了哪些小动物，生汇报，教师贴图片。3 读词语，学习生字。指名正音：
师：小动物们都回家了，可它们却把自己的名字留下了，你还会读吗？这样我先请几个同学来拼读拼读，每个同学读一个词语。
评价：你真勇敢…..相机指导读错的音。特别提示蜻蜓，蜘蛛，蚯蚓等字的读音。小老师教读：刚才孩子们单独展示了你们的拼读本领，现在我要请一个最勇敢的孩子来当当小老师，来教教大家读，小老师谁来当？我来起个头。
齐读：现在小老师不教了，你们敢来读吗？看到你们信心满满的样子就知道你们一定准备好了，来我们一起来拼读一遍。
去掉拼音读：拼音宝宝准备回家了，你还会读吗？现在小动物们要请咱们班的男生和女生比赛来读读，女生读第一个，男生读第二个好吗？每个词语读21
遍，开始。` · ·· 评：男生和女生都读得响亮，我们
班的小朋友学习可真积极呀！
开小火车读：小动物们回家的时候坐着火车，忽然迷路了，走进了迷宫，来我们来开火车读读词语帮他们指指路好吗？火车头在哪里？
相机评价：声音洪亮！真厉害！棒极了！别着急慢慢来，谁来帮帮他？
3、游戏中巩（老师举起小动物的图片）小动物们看到孩子们学得这么认真想和你们交交朋友，现在我们就来做一个找朋友的游戏好吗? 师：我要请一个做得最端正的小朋友来和老师一起来做个示范。（发给蝴蝶）这是什么小动物？
师问：现在请小朋友们一起和老师说蝴蝶，蝴蝶在哪里？快来蝴蝶，快到这里来，你就说蝴蝶蝴蝶在这里（摇两下卡片）。会玩这个游戏了吗？ 看孩子们都迫不及待了，那就开始吧！
三、探究规律，教学形声字
1师：刚才孩子们和小动物交上朋友，瞧！小动物们在那儿排好了整齐的队伍。请同学们仔细观察，你发现了什么？
2、发现规律：
规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红）评价：你真了不起，有一双会发现的小眼睛 师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？
规律B：这些小动物都是小动物的名称。再仔细观察观察他们都是什么结构？都是左右结构的字。
师：同学们这个生字读什么？有什么好办法记住这个生字？ 生：虫加马=蚂。
规律C：这次，你还发现了什么？开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。„„（这部分比较难，教师对引导）
师：以蚂为例，原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音像这样的汉字，就叫形声字。生读两遍。
师：同学们看看这些生字里还有哪些是形声字呢？蜻？ 蝴？教师相机指认，其实我们这节课里带有虫字旁的的生字全是形声字.3、根据规律猜字：根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中的许多成员呢！点击课件，出示词语：蚊子、蛔虫等 师：你猜出了哪个动物的名字？
预设：我猜出了蛔虫的蛔。师：对了！你是怎么猜出来的？ 预设：我想回家的回加上虫字旁还念蛔。
评：你的表现很出色，老师特别欣赏你！你已经很努力了，别急，自信点！太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
四、读随文识字，认识运展网
孩子们认识了好多生字宝宝，可还有三个调皮的生字宝宝藏在句子中呢，我们一起去认认吧！
点击课件，“展、运、网”变红。
师：请小朋友们观察他们都是什么结构？生：半包围结构。（1）预设：学生学习“展”。师：谁来读一读这一句
师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（2）预设：学生学习“运”。师：你有什么好办法记住这个字？
生：云加上走之儿就是运。用加一加的方法来识记生字，好方法。师：我们还可以编字谜：白云跟着走，就是运字。比较运与远
师：孩子们，运字有个双胞胎兄弟，连老师都分不清楚了，你们能分清吗？ 比较运与远，并选词。
评：孩子们真是火眼金睛啊！（3）预设：学生学习“网”。
过渡：看着一个个生字宝宝都被孩子们认识了，还有最后一个可着急啦！我们一起来读读吧。
（出示渔网图）师：你发现了什么？
预设：你真会观察，对网字和鱼网长得很像，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个网字。
教师：你还知道什么网？生做扩词练习。五．指导朗读，表演唱
师过渡：孩子们都很棒，都已经学会了这些字了，我们把它们送到句子里，你还会读吗？来孩子们我们一起来读读。1.齐读 2.单独读
师过渡：小动物们会变魔术，藏起来啦，孩子们你们能不能把它们找出来，并读一读？
谁来单独展示你的朗读本领，来读一读。
评：你的声音真动听，你的声音真洪亮。如果不唱读，你会读得更棒，来像苏老师这样读读。
师过渡：孩子们刚才把小动物们请出来了，也展示了你的朗读本领，真棒，老师也这首儿歌编成了一首歌曲，大家想不想听听。大家想唱吗？好!全体起立！3.表演唱
五、观察比较，指导书写。
师过渡：孩子们的声音很动听，我好像看到了一只只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一群群小蝌蚪在池塘里快活地游来游去……
1..课件出示三个“蚂”字：孩子们，今天我们不仅认识了虫字旁的字，还要一起写写虫字旁的字呢。
请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
2.师范写：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。虫字变成了虫子旁哪一笔发生了变化？对尤横变成了提，强调写提，起笔是向右下轻轻地顿笔，再转笔向右上快速地提出，出锋要快而有力。
3.师：写汉字的前提是是要注意正确的笔顺，小手拿起来我们一起来书写。，学生跟着写并引导说出左右结构的字是左窄右宽，再强调第一笔是斜竖，不要忘了点，写马字对准虫子旁，请同学们观察马字和虫字是一样高地吗？对啦，马儿还要掉下来一点，现在请孩子们在书上先描红，再写两个蚂字。写字正确地姿势是头正，身直，脚放平。4.学生书写。
5.展示学生作业，评价。六小结
今天苏老师很开心，小朋友呢？因为我们这节课给小动物们交上了朋友，也认识了14个生字宝宝，而且还学会了用形声字来认识生字，真了不起，让我们一起给小动物们说再见吧！蝴蝶再见，蜻蜓再见……..（教师取卡片）
板书 图片 图片 图片 图片 图片 图片 生字贴
小动物名称 【课后反思】
这节课学生要认识14个生字，学生的识字任务非常重，识字量大，学生常常会感到很枯燥，也容易将一些同音字、形近字混淆。
1.在识字教学环节：教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名 时，通过图文结合、找朋友地游戏地方式渗引导学生认识字，在“你发现了什么”的引导下，大部分学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称。并一步一步引导识记生字地方法。“运、展、网”通过让学生结合动作和图片来理解意思，“网”字尝试着让学生观察渔网，说说自己的发现，来记住字形。结合图记住了字形，而且理解了网的字义。
2.儿歌教学环节：我采用先齐读、指明读，表演唱地方式，调动孩子们学习地积极性，来教学儿歌。
3.写字环节：我的想法是引导孩子观察生字在田字格中地位置，强调要把字写紧凑，然后每堂课复习和巩固一个基本笔画，本课重点指导提的写法，久而久之学生的书写慢慢提高。
说是实话，说是来送教下乡，不如说是我来学习提高，这是我第二年教语文，第一次教一年级，说真的是赶鸭子上架，要学习的太多，这节课我主要的问题是１.教学语言不精炼，特别是到后面，重复啰嗦的话太多，教学时间把握不够合理，签名，前面纠正学生的发音，耗费了较多的时间，导致后面的写字教学时间很仓促。
２.奖品分发有些频繁，导致个别学生上课，分散了注意力。
３.找朋友的环节，教师示范还不是很到位，后面的游戏做起来，不够流畅。总之，通过这次活动，我学习和收获了很多，希望在不断学习和打磨中，自己的教学功底和水平，争取一次比一次有进步。
