教学设计(杨静娟)：“走进青果巷”研究性学习成果发布会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研究性学习的教学设计”。
教学设计（杨静娟）：“走进青果巷”研究性学习成果
发布会
第一阶段：活动策划（1课时）
一、教学目标：
1.引导学生理解本课教学主题含义。2.小组合作自主构建并形成班级活动框架。
二、活动准备 相关教学课件
三、教学进程
（一）导入：
1.出示上课主题：“走进青果巷”研究性学习成果发布会活动策划 2.看到这句话，你能捕捉到哪些信息？
（活动主题——走进青果巷；活动方式——研究性学习；活动任务——成果发布会；本课重点——活动策划）
小结，今天我们这节课，将围绕这几个关键词展开。
（二）知识迁移
1.请结合你做过的研究性学习，也就是小课题研究，想一想，你们曾经用到了哪些信息收集的方法？（信息查找、阅读书籍、调查、采访、考察……）
2.想一想，针对我们这个主题，你觉得哪些方式比较合适？（调查、采访、考察）
3.也就是说，我们可以通过调查、参访、考察等方式到现场去看一看、问一问，走进青果巷，收集一些你关注的信息，对吗？
4.请你预设一下，针对“走进青果巷”这项研究活动，最后我们可以选择怎样的方式来发布研究成果？
（考察报告、小论文、PPT、手抄报、照片……）
（三）活动策划
1.既然本课的重点是活动策划，你们觉得开展这样一次研究活动，我们具体要策划一些什么？（内容策划——看什么？了解什么？时间策划——什么时间去？活动方式策划——集体去？小组分散活动？）
小结：在以上三项活动策划关联的元素中，起主导作用的是“内容策划”，所以，我们将以小组讨论的方式来确定我们考察活动的内容。
2.小组讨论：如果我们去考察，你希望能获取哪些信息？
（小组讨论友情提醒：有序表达自己的意见；认真倾听同伴发言；可以认同但不重复他人观点；组长及时整理信息并准备汇报）
【形成走进青果巷考察活动的内容（预设）】
（“青果巷”具体的地理位置？青果巷里出了哪些名人？青果巷里有哪些名人故居？为什么政府出资重修青果巷？“青果巷”在常州市民心中的地位？“青果巷”对于常州历史文化研究的价值体现在哪里？）
3.结合这些问题的解决，请看看我们刚才选择的方式是否需要补充？ 小结：在考察活动中，有些信息要想深入了解，有时我们在活动前或在活动后同样要做信息查找的工作，这样写出来的研究报告、小论文质量会更高。
（四）形成考察活动表
请选择你关注的内容，形成“走进青果巷”研究性学习成果发布报告框架（本课主要完成表格中“基本信息”、“考察内容”、“查找内容”等信息的填写）
（五）宣布考察活动具体实施方式、时间、准备工作等事项。
（六）总结（下课）
教学反思（杨静娟）：“走进青果巷”研究性学习成果
发布会 ——活动策划教学反思
本学期开学五好经教研组讨论，由我承担公开教学任务。下面说说我对课程设计的思考及对教学活动的反思。
一、对课程设计的思考 本课的具体教学内容源于五年级“林-树课程”年级统整主题“青果文化课程”中综合实践活动承担的任务：（1）“青果巷”资料的收集交流；（2）实地考察“青果巷”；（3）“走进青果巷”研究性学习成果发布会。经反复思考，我决定以任务三——“走进青果巷”研究性学习成果发布会为主线，尝试设计一堂“任务驱动式”的“主题类”林-树课程教学模式探究课。本课的设计主要分三个板块：第一板块——主题解读与能力迁移。试图完成两项任务：一是让孩子认识树林，知道这片林子是怎样的。二是通过回顾与梳理，考察学生在研究性学习活动方面的经验积累，并引导学生将已有经验运用于本学习活动中，从而实现“综合实践活动能力素养在学科整合过程中的运用”的价值追求。第二版块——围绕主题构建研究内容。这也是本课的教学重点与难点，即在这片主题性林子里具体种植怎样的树，这在研究性学习活动中也属于开题课，其主要任务就是围绕主题构建具体的研究内容和学习活动。第三版块——结合兴趣，选择任务。其主要目的是引导学生构建自我学习任务单，争取高质量完成任务，用实际行动践行学校文化——人人都是吸纳的树，个个成为分享的源。引导孩子努力做好高质量的“分享源”，争取为后期班级成功举办“成果发布会”奠定基础，保障“吸纳树”的高效吸收。
二、教学反思
1.从整体看，基本完成了预期的教学任务。
（1）从第一板块的反馈中，可以看出，学生解读主题的能力及对研究性学习（小课题研究）中积累的经验还是值得表扬的。由此也可以看出，让孩子经历有效的研究性学习过程，对促进孩子的能力发展，其作用不容小觑。只有将具体要求落实到每一个细节或环节中，学生才有可能将知识转化为能力，只有在不断的实践操作中，学生的能力才能得到锻炼，获得提升。因而，从这个层面上看，我觉得学校林-树课程的实施，特别是乔木林课程的实施，确实为孩子学科学习能力的迁移搭建了锻炼、巩固、提升的平台。就我们综合实践活动学科来说，我们参与这样的年级统整类主题活动，我们的定位也将侧重在促进学生学习能力、技能方法的运用、迁移与提升方面。同时，在这类课程中，我们也将把它作为检测孩子学科素养的机会与平台。（2）从第二板块的教学效果看，学生对构建研究内容这方面的能力还不是很强，虽然在教师的引导下，在师生合作中，圆满完成了预定任务，但就孩子思考问题的角度看，“触角”还不够多，“深度”还不够深，孩子还只能基于兴趣，提一些浅表层次的问题，这可能跟孩子的年龄特征有关，也可能跟掌握的技能技巧有关，总之，这方面也将成为今后综合实践活动教学指导过程中的重点加以引导与训练。
2.从细节看，还有很多地方需要斟酌与反思
第一个需要斟酌的是课题表达。在研讨活动中，有教师对主题——“走进青果巷研究性学习成果发布会活动策划”提出质疑，即本课是否应该侧重在“成果发布会的活动策划”方面，对于质疑，我们觉得可能是我们考虑不周，因为对于主题最大忌的就是产生歧义，有人这样质疑，就表明我们的表述有漏洞，因此，我们对主题的表述进行了修正：“走进青果巷研究性学习成果发布会”——研究内容策划。
这样我们的整体研究序列构成如下：
第一阶段：“走进青果巷研究性学习成果发布会”——研究内容策划。第二阶段：“走进青果巷研究性学习成果发布会”——活动具体实施。第三阶段：“走进青果巷研究性学习成果发布会”——成果展示与发布。第二，需要反思的是课前准备工作。本课因为安排在周一上午的第一节课，上周五本人又在平冈校区上班，虽然大清早就到校做准备，但一方面因时间问题，另一方面因过分信任了学校设施设备的质量问题，造成了一些小遗憾（本以为学校的设施设备应该是没有问题的，但就是出了问题，一是程序需要跟新，二是键盘上很多键功能损坏，直接导致影响使用效果）。但就本人而言，必须承认课前准备做得不够充分。还好，自己能及时调整，并没有完全依赖课件上课，从整体效果看，影响还不是很大。但由此也给自己提个醒，常言说得好，凡事有备无患还是有道理的，今后做事要更细心一些。
