22《梅花魂》教学设计张秀华由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“梅花魂教学设计一等奖”。
22《梅花魂》教学设计
张秀华
一、知识与技能：
１、认识“撩”、“眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
三、情感态度与价值观：
了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
四、美育目标：结合语言文字体会语言文字美；结合插图和图片体会图文并茂的美；由梅花品格到人的精神体会情感美。
四、策略与方法：
整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。课前准备：
查找有关梅花的资料。
自学提纲：
（一）朗读课文
反复朗读，把课文读正确、读流利。
（二）识记生字词
1.在课本上给生字注音，并口头组词。
2.易写错的字：自己找出来。
（三）解释词语（写在书上）
梅花魂 古玩 玷污 杭绸 骨气 折节 隆冬 眷恋
其它需要重点体会的词语：（写在书上）
（四）、概括课文主要内容.（写在预习本上）
（五）默读思考
作者回忆了外祖父生前的哪几件事？从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情？
（六）查阅有关资料
1、《九月九日以山东兄弟》《山中送别》《浣溪沙》。
2、有关梅花的图片和古诗。
教学设计
一、导入
1、全班齐背古诗《梅花》。
2、交流自己搜集的有关梅花的知识。
（结合课件展示梅花的各种图片，体会图文并茂的美。）
师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本。
二、读课文，交流生字词语。
1、梅花魂 古玩 玷污 杭绸 骨气 折节 隆冬 眷恋
2、开火车读生字
三、再读课文，整体感知。
1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？
3、讨论、交流。
第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。第二件事 ： 特别爱惜“墨梅图”。第三件事： 因年老不能回国而难过。第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小组合作、品读课文、交流评析
１、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
２、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。３、谁愿意把感受与大家一起分享？
（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。）
根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子：
“惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”
说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？
（从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？
（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。结合朗读来体现文字的语言美）。
(3)“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论后小组汇报
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？（在有感情地朗读中体会文字的语言美。）
(4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来
了„„”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。(7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。（指导朗读思乡的古诗，体现语言美和古诗的结构美）。补充体会：
a、常常教我读唐诗宋词”说明 ：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)”
师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。这就是题目“梅花魂”的内涵。（由梅花精神到像梅花那样品格的人，体
现人物的情感美）。
五、感情朗读。
六、延伸拓展
教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？ 学生吟诵熟知的有关诗篇。
板书设计：
1、吟诗落泪
2、珍爱梅花图
思念祖国
15、梅花魂
3、不能回国而落泪
爱国之心
4、送墨梅图
5、递梅花手绢
第二课时
一、复习生字词语，并听写。
二、有感情的朗读课文。把文中感动自己的语句摘抄到读书笔记本上。
三、交流乐园和练习册。
四、交流思乡爱国的诗篇，并背诵两首。小组内互相检查背诵情况。
