014新人教版数学六年级上册《分数除法例6》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数除法例6教学设计”。
第6课时 《解决问题
（三）》教学设计
教学内容：P41页例6以及练习九1-5题
上课时间：2016.10.13 教学目标：
1、掌握列方程求两个未知量的分数应用题的解题方法。2．分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。
3、提高阅读理解和分析能力，使学生经历问题解决的过程，体验问题解决策略的多样性。
教学重点：熟练掌握列方程解决复杂的分数除法实际问题的方法。教学难点：根据数量关系列出等量关系式 教学准备：教学课件 教学过程：
（一）情景导入：
同学们，你们喜欢打篮球吗？我们一起看看六三班得分情况吧！(二)探索交流 1．出示例题。2．阅读与理解。
(1)阅读题目，你获得了哪些信息? 生1：下半场的得分是上半场的一半。我们班全场的得分42分。
生
2、上半场和下半场的得分都是未知数。3．分析与解答。
(1)同伴交流，理清关系。（2）学生汇报
汇报1：上半场+下半场=全场得分 上半场× 12 =下半场
我们可以设上半场为x.X+ 12 x=42(1+12)x=42 32 x=42 x=42÷32
x=42×23 x=28 28×12 =14（分）
汇报2：我们可以设下半场的得分x分。那么上半场的得分是2x.2x+x=42 3x=42 X=42÷3 X=14 2x=2×14=28
汇报
3、用算术方法解答：根据分数除法的意义，列关系式为：小明的体重÷（1-815）=爸爸的体重 35÷（1-815）=75（kg）
（3）对比分析、优化方法。
师：不同的方法，相同的结果。刚才这几种方法，都很有道理。请大家分析对比一下，你更喜欢哪一种方法?说说你的理由。
学生讨论，交流，发现第三种方法其实是第一种方法的逆运算，即根据分数乘、除法之间的关系去理解，而第二种方法是用分数的意义一步一步进行推理计算。第一、二种用方程解答的方法，根据分数乘法的意义，顺向思考，就能找到等量关系并列出方程。这样的数量关系和思考方法与用分数乘法解决问题是一致的。
4、回顾与反思：
引导学生从检验方程的解、检验是否符合题中的数量关系。进行验证。
28+14=42，全场得分的确是42、14÷28= 12，下半场的得分确实是上半场得分的12 符合题意，解答结果正确。(三)巩固练习 提高能力。
基础练习 1．完成练习九1、2题。先让学生自主解答，然后集体交流。加强练习
2、完成练习九3-5题。(四)课堂小结
师：今天我们学习了什么?你有什么收获? 生1：学会了如何求两个未知量的分数应用题
生2：:应先找出题中的等量关系式，再设其中的一个量为x，找x和另一个未知量之间的关系，再根据等量关系式列出方程。
师：看来大家都很会学习，在后面的学习中我们还将遇到更复杂的实际问题，希望大家继续努力。
