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使至塞上
教材分析：
《使至塞上》是王维的一首五言诗。开元二十五年，河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出使边塞，实际是将王维排挤出朝廷，这首诗作于赴边途中。
诗人记述了出使途中的所见所感，通过写出使的旅程以及所见的塞外风光，表达了他由于被排挤而飘零在外的孤寂心情，以及在大漠雄浑的景色中慷慨悲壮之情。“大漠孤烟直，长河落日圆。”是千古壮观的经典诗句。“直”孤寂中透出“挺拔，坚毅”之美，“圆”在苍凉中给人以温润亲切之感。学情分析：
这首诗对于六年级的同学来说，在学习古诗词时可以很容易地通过课下注释、连词成句、以及自己积累的经验等已有的方法知晓古诗词的意思，但想要真正学懂这首诗、及了解这首诗的情感还不是很容易，特别是王维不多的边塞诗想要读懂、理解到位还需要老师在课上引领学生结合诗的背景、走进诗人的内心，体会诗人的情感。教学目标：
1.认识“萧”字，读准“骑，都，燕”在本课中的读音。2.诵读古诗，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。3.能够结合注释，查阅工具书，小组合作等方法来理解诗意。4.感受大漠雄浑的美。教学重点：
引导学生感悟诗人抓住典型景物表达情感的方法，体会诗人的思想感情。前置预习：
预习古诗，读好古诗，自学生字新词。收集关于本诗的资料，初步把握诗意。教学过程
一、导入
1.板书：王维 生简介诗人
背诵王维的七言诗《九月九日忆山东兄弟》，《送元二使安西》。2.《红楼梦》中，香菱想学诗，黛玉建议：真想学诗，先去读王维的诗，而且专学他五言的。这节课，我们就来学习王维的一首五言诗《使至塞上》。
3.简介背景：这是一首边塞诗，公元737年河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰察访军情，途中所作。
4.解诗题（使：出使，至：到，出使去边塞的途中。）
二、初读，把握诗意
1.自由读诗，读准字音
把诗读通顺，读流利，读出诗特有的节奏。
2.指名读诗，强调“候骑”中读jì，意思是担任侦察与传信的骑兵，“都护”读“dū”，“燕”读“yān”。3.师生合作读，学生读前半句，老师读后半句，再换回来读。4.学生齐读。
5.借助课下注释，书中插图，小组合作，弄懂诗意。
三、感受诗情，品析诗句
师：老师出个问题，看看你们懂不懂？
你觉得王维愿意此次出使边塞吗？从哪里看的出来？“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”说一说理由。
是啊！王维把自己比作随风远飞的蓬萆，北归的孤雁，出汉塞入胡地，他的心里一定是（）？带着这样的感受，谁来读前四句。师：是啊！说是让王维出访，实际是将王维排挤出朝廷，王维怎能不知呢？怎能不愤怒抑郁呢？ 生再齐读前四句。
过渡：轻车简从的王维，内心激愤抑郁，就这样继续向前走着，一幅画面展现在诗人的眼前。
诗人看到了什么？（大漠，孤烟，长河，落日）合起来就是（生读诗句）
过渡：你看到的是怎样一幅画面呢？一边读一边想象。教师配乐读，学生闭上眼睛听。学生描述画面。教师简画。
师：有人称这句诗为千古壮观，曹雪芹也借香菱之口盛赞这句诗，这句诗到底好在哪儿？你觉得作者哪几个字用得好？有难度，敢挑战吗？ 小组合作，再读再品
汇报，教师加以点拨：空旷的大漠上，有一缕直冲云霄的狼烟。“直”在孤寂中透露出一种挺拔和坚毅的美。横贯大地的黄河，一轮落日本来令人伤感，但诗人用了一个“圆”字，在苍凉中给人带来温暖。再度这两句诗。（指导怎样才能突出这壮观的景色呢？重音应放在哪儿？）
师：这孤烟，这落日，在诗人的眼中还仅仅是一缕狼烟，一轮红日吗？还是什么？（结合全诗来理解）此时此刻，王维情感得到熏陶，心灵得以净化。他也一定会慷慨，悲壮的吟诵这两句诗。全班齐读。
四、总结
如果你们来到古边塞，我相信同学们一定能想到王维这两句诗。（齐读）
