搭石 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭石的教学设计”。
一、三维目标：
1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、过程与方法：通过对重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察、用心感受的习惯；
3、情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
二、教学重难点：
1、重点：围绕一道风景，层层深入地研读乡亲们走搭石的画面，体会其中的人性美。
2、难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
三、教学方法 三主三步
四、教学过程：
一、激情导入，感知美。
1、（出示课件，配乐）同学们，看！这个小山村是作家刘章爷爷的家乡。他的家乡是个美丽的地方！那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流动的小溪。然而作者每每回忆家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们再次走进课文，去感受那平凡而又美丽的搭石！
2、板书课题，齐读。
3、复习上节课知识。
（1）出示词语，学生齐读。
（2）什么是搭石？课文围绕搭石写了几个生活场景？（学生回答，老师相机勾勒搭石图，板书：摆、走、让）
二、自读感悟，寻找美
1、总结，引导学生质疑：大家上节课的收获真大！除了收获，你还有疑惑吗？
2、学生提问，教师整合归纳：为什么搭石会称为家乡的的一道风景？
3、出示自读提示（ppt），学生按要求学习课文，老师赠送读书锦囊：读书有三到，谓心到、眼到、口到。请大家带上这三到开启你的学习之旅吧！
三、品读体会，欣赏美
过渡：孩子们，看到你们能静心读书，圈点批注，老师真高兴。这是一个好的读书习惯，希望你们能长期坚持。谁来和我们分享一下呢？根据学生的交流情况，灵活进行四个句段的品析。《搭石》教学设计（第二课时）
（一）交流句一：幻灯片出示“每当上工、下工„„给人画一般的美感。”
1、学习多音字“行”
2、这句话描述了一副怎样的画面?(一行人走搭石)他们是怎样走的？你能用书中的一个词语来描述吗？（板书：协调有序）指导学生用联系上下文的方式理解“协调有序”。
3、创设情境，小组合作读：同学们，搭石好不好走？在刘章爷爷的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”意思是搭石要（学生回答）。你们想不想体验一下，也来走一走？好，从这儿开始！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么——(生：协调有序)前面的——（生；抬起脚来）后面的——（生：紧跟上去）（重复，速度渐快）踏踏的声音，像——（轻快的音乐）。
4、一行人走搭石，这协调有序的动作可真是美啊！再看看这个句子，你又从哪儿体会到美呢？
5、结合画面，理解“清波漾漾”“人影绰绰”（1）出示灯片，用查字典的方法理解“人影绰绰”的“绰”。（2）“清波漾漾，人影绰绰”描绘了一副怎样的画面？（生：——）是啊，这波光、人影两相和的画面，真美！
6、诵读佳句，积累背诵（1）协调有序走搭石，这真是家乡的一道风景（指板书）这风景，这既像一副美丽的画，又像一首清丽的诗，你看——（幻灯出示改编成诗的语段，配乐）（2）指名学生读——老师范读——学生齐读——根据“我会背”（幻灯出示），尝试背诵这段话。
7、师总结：这一行人走在搭石上，既让我们看到了动作美、画面美，又让我们感受到了和谐的美。你还从课文中哪些画面里感受到了美？
（二）交流句二：（幻灯出示）上了年岁的人„„才肯离去。
1、这句话哪里打动了你？在这些词中，你体会到了什么？（板书：为人着想）
2、指导朗读：你能通过这些词把老人的善良读出来吗？
3、师总结：搭石不稳整搭石，一份为人着想的美好心灵，不也是家乡的一道风景吗？你还从哪儿感受到了这种美呢？
（三）交流句三：（幻灯出示）如果有两个人面对面同时„„才相背而行。
1、这样的举动让你感受到了什么？（板书：谦让）
2、指导朗读：招手示意，让对方先走，常见的场景，平常的动作浓浓的乡情。来！男同学，我们一起把这浓浓的情谊读出来吧！
3、师总结：如果年轻人和老人都来走搭石，又会出现怎样的画面呢？
（四）交流句四：（幻灯出示）假如遇上老人来走搭石„„理所当然的事。
1、哪些词语最让你感动？
2、指名学生做“伏”的动作，体会年轻人的细心、周到。
3、理解“理所当然”。（板书：敬老）
4、指导朗读：此情此景，多么感人！来，女孩子，让我们把心中的这份感动通过朗读送给大家。
5、师小结：同到溪边让搭石，背着老人过搭石，这一幅幅生动的画面就是（指板书：生齐读：一道风景）
6、出示说话练习：每天，有多少人走搭石呀，小小的搭石上还会有哪些感动我们的画面呢？（幻灯片出示：我会说）
（五）引读重点句：小小的搭石，演绎着人间的真情，构成了家乡的一道风景——
师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者发出这样的感慨——
（六）幻灯出示中心句：一排排搭石„„
1、学生齐读（师板书：联结情感）
2、学习“借物喻人”这种写作手法。
3、师总结：雕塑大师罗丹曾经说过“这个世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷就有一双慧眼。从这普普通通的搭石上看到了乡亲们为人着想、协调有序、谦让敬老（指板书）的美。你会像刘章爷爷一样厉害吗？
四、走向生活，发现美
1、出示小练笔，学生动笔练习。
2、指名学生交流。
五、拓展训练，留住美
是的，美无处不在，只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在每一件平凡的事物中，让我们回去背背美句，看看美文，写写美景，做生活的有心人吧！（幻灯出示：作业自选超市）
