《坐井观天》教学设计_坐井观天教学设计教案

《坐井观天》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“坐井观天教学设计教案”。

坐井观天

教学目标：

１、知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；发挥想象力，初步理解寓意。

２、过程与方法：在学习的过程中能够联系上下文理解词语，体会青蛙和小鸟说话的语气，能够与小组其他同学合作，探究寓意。

３、情感态度与价值观：能够从这个寓言故事中受到启发，懂得看问题要全面的道理。

教学重难点：

１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

２、了解课文内容，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学内容：第一课时 教学过程：

一、揭题导入

1、孩子们，喜欢青蛙吗？可是，今天小青蛙和一只小鸟为一件事争起来了，咱们一起去看看是为了什么。这节课，我们来学一则寓言故事──《坐井观天》。（学生齐读课题）

2、学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，认读生词，了解大意

1、让学生自由读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段？青蛙与小鸟共有几次对话？

2、学生交流。

①组织全班学生读词语卡片。

青蛙

井沿

回答

还用

弄错

无边无际

抬头

不信

坐井观天

②交流问题。

三、分段学习课文

1、读第一自然段，说说这段有几句话。

（1）、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）

（2）、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）

（3）、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。）

2、青蛙和小鸟一共有3次对话。

（1）、学习它们的第一次对话。

①青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

②小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

③小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

（2）、学习第二次对话。

①青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

②青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

③青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

④“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（3）、学习第三次对话。

①让学生小声自读六、七两个自然段。

②青蛙听了小鸟的话后是什么表情？它笑什么？

③青蛙说自己不会弄错的，它的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

④小鸟听完后“也笑了”，它又是笑什么呢？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

⑤假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会对小鸟说些什么呢？（启发学生展开丰富的想象）

（4）、让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

（5）、小结。

通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？

启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的意见，这是不对的。我们要学会像小鸟一样飞得高，看得远，全面看问题。

(6)、分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

五、板书设计：坐井观天

青蛙 井里

井口那么大 目光短浅

看问题要全面

小鸟 井沿

无边无际 见多识广