《少年闰土》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“少年闰土教学设计”。
《少年闰土》教学设计
一、概述
1、学科：语文 年级：小学六年级
2、来源：《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》；课时：2课时。
3、学习内容：学习时，先以“我”与闰土的交往过程为线索来梳理课文内容，弄清闰土讲述的四件事情：捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼。然后以“我”与闰土的对话为重点，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写来体会闰土的聪明、热情、纯朴等特点；抓住“他们不知道一些事„„院子里高墙上的四角的天空”等语句，体会“我”的情感变化。
4、学习本课价值概述：以此篇课文为例，指导阅读方法，使学生在学习中不仅探求新知，而且提高阅读能力和自学能力。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：认识并会写7个生字；理解“无端、伶俐、素不知道”等词语。有感情地朗读课文，抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。
2、过程与方法：查、找、释、分、结、问、议、赏、练九步常规学习法。
3、情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会闰土的机智勇敢、聪明能干、见多识广，感悟“我”对闰土友谊的深厚，以及“我”对他的怀念之情。
三、学习者特征分析：六年级学生已经有了一定的自学能力，对于生字、新词以及词语的理解，学生都能通过读书查字典自己解决。学生对于本课出现的两个孩子形象很感兴趣，但对于他们不同的生活环境，不同的阶级，不同的生活，又充满了困惑，有待于教师对当时的社会背景进行补充说明。
四、教学策略选择与设计：采用“查、找、释、分、结、问、议、赏、练”九步常规学习法，指导阅读方法，使学生在学习中不仅探求新知，而且提高自学能力。
五、教学资源与工具设计：多媒体课件
第一课时
一、导入（查）出示课件：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。多么优美的月夜田园啊！在这样的景色中，有一位勇敢机智的少年出现在我们面前。同学们，今天我们就来学习《少年闰土》。课下你们都查找了有关作者的一些资料，谁来给大家介绍一下？（学生介绍查到的资料：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家。主要作品：《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等。他的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”妇孺皆知。）（通过查资料介绍，为学习本课做好铺垫）
二、初读课文
1、默读课文，找出你认为难写的字，不理解的词语，勾画在书上，想办法记住它，可以查字典解释词语。（师巡视）（找、释）（让学生找出自己认为难写的字，不理解的词，教学更有针对性，充分发掘学生的自主学习潜能。）
2、交流记字方法：学生找出两个难写字，“厨”字，编字谜：豆在厂里长，只有寸把长，烹调好地方，饭桌里面装。“缚”字，记字歌：扭脚敷药膏，师傅磨菜刀，拼搏需勇气，绒绳缚裤腰。
3、通过查字典理解词语，“无端”：没有来由地，无缘无故地。“伶俐”：聪明，灵活。“素不知道”：向来不知道。（学生动笔、动口，加深对生字新词的学习理解）
三、理清条理（分）
1、默读思考，这篇课文是按什么顺序写的？都写了哪些内容？试着分出文章的结构段。（整体感知，理清脉络）
2、全班交流。出示课件：第一部分（1）：写月夜少年看瓜刺猹。第二部分（2、3）：我和闰土相识的原因。第三部分（4、5）：我和闰土相见。第四部分（6—16）：闰土给我讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。第五部分（17）写闰土与我的友谊与分别。
四、总结主要内容（结）
（本文写“我”与闰土在大祭祀的值年相识了，闰土给我讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼等有趣的乡下生活，让我对乡下生活充满了向往。）（在交流中逐步让学生学会总结主要内容，培养学生的概括能力。）
四、作业：熟读课文，提出自己不懂的问题。第二课时
一、引导学生质疑（问）
1、同学们，上节课我们初步阅读了《少年闰土》这篇文章，你有哪些不明白的地方吗？（学贵有疑，培养学生提出问题的能力。）
2、教师针对重点问题进行归纳，课件出示：（1）闰土来我家的原因是什么？（2）闰土给我讲了哪些新鲜事？（3）为什么要把“看瓜刺猹”放在开头？（4）“我素不知道„„只看见院子里高墙上的四角的天空”这三个自然段怎么理解？（5）从文中看出闰土是一个怎样的孩子？（对学生的提问进行提炼，抓住要点，有针对性的交流。）
二、引导学生自主学习
1、学生带着问题默读课文，边读边思考，画出相关的语句，并在书页空白处作简单批注。教师巡视。（带着问题静心阅读，读中思考，读中感悟。）
2、（议）小组合作交流。（议内容）
3、全班交流。（1）那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（2）闰土给我讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等有趣的乡下生活。（3）文章开头，作者抓住颜色——深蓝、金黄、碧绿，描绘出优美的月夜田园景象，对看瓜刺猹这件事写得最详细，并放在开头，说明我对这件事印象很深刻，也表现了我对闰土的怀念之情。（4）这三个自然段是我的感慨，我的生活和闰土的生活形成了鲜明的对比：我的生活天地非常狭窄，由于整天在高墙深院中生活，不能广泛地接触大自然，见识少，这表达了我对广阔天地、对大自然、对农村生活的无限向往。（5）闰土是一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。（这部分是学文的重点，指导学生边读书边交流，准确把握文章内容，感悟人物形象。）
4、你觉得这篇课文表达了作者什么思想感情？（议主题）本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表现了“我”对闰土友谊的深厚，以及我对他的怀念之情。（在读书交流中体会文章的主题思想。）
5、作者为了表现人物的特点，是通过哪几方面来刻画的？（议写法）（学习抓住人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点的写法。）
6、（赏）短暂的相识，纯真的友谊，浓浓的思念，永久的回忆。本文提供的场景十分丰富，能谈谈你读后的感受吗？（“月下看瓜刺猹”这一场景使我们感受到闰土是一个机智勇敢的少年。）（“雪地捕鸟”这一场景，我们会从闰土绘声绘色的讲述中，看见一个机敏的孩子正在雪地上快乐地捉鸟雀。）（“海边拾贝”更让我们仿佛看到一个赤着脚丫跟跳鱼一起蹦跳的顽皮男孩儿的形象。）这一个个有趣的场景描述，使少年闰土活泼可爱的形象跃然纸上，让读者对他产生了喜爱之情。（学有所感，学有所悟，领悟鲁迅文章的语言之精妙，内涵之深邃。）
7、（练）——读完本文，我们不禁为“我”和闰土之间美好的情感而深深感动，此时此刻，你是否也想起了你童年的好伙伴呢？那就用今天学到的描写人物的方法，去写一写。（学以致用，读写结合。）
三、作业
1、完成练笔《我童年的朋友》
2、课外阅读《故乡》。
板书设计：
记忆 瓜地少年
相识 盼望 知识丰富
少年闰土
相见 欢喜 聪明勇敢
相处 钦佩 活泼可爱
相别 难过 教学反思：
本文写“我”与闰土在大祭祀的值年相识了，闰土给我讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼等有趣的乡下生活，让我对乡下生活充满了向往。这节课的教学，我还比较满意，主要从以下几方面谈一谈我的做法和感受：
一、采用“查、找、释、分、结、问、议、赏、练”九步常规学习法，充分发掘学生的自主学习潜能，让学生勇于思考，勤于探究，从而提高阅读理解能力和自学能力。
二、注重朗读指导，感悟人物形象
在教学中，我安排学生进行了多种形式的朗读，让学生在读中理解，在读中感悟，使学生心灵与文本撞击，从而深刻地感受到闰土的知识丰富、聪明勇敢、活泼可爱以及“我”和闰土的真挚友谊。
三、引发心灵对话，丰富语言积累
例如在“赏”这一环节，我问：短暂的相识，纯真的友谊，浓浓的思念，永久的回忆。本文提供的场景十分丰富，能谈谈你读后的感受吗？孩子们畅所欲言：“月下看瓜刺猹”这一场景使我们感受到闰土是一个机智勇敢的少年。“雪地捕鸟”这一场景，我们会从闰土绘声绘色的讲述中，看见一个机敏的孩子正在雪地上快乐地捉鸟雀。“海边拾贝”更让我们仿佛看到一个赤着脚丫跟跳鱼一起蹦跳的顽皮男孩儿的形象。这一个个有趣的场景描述，使少年闰土活泼可爱的形象跃然纸上，可见孩子们已经对他产生了喜爱之情。
四、课件使用精彩，难点迎刃而解 充分发挥多媒体课件的作用，上课伊始，激情引入；学生质疑，重点问题的归纳，使学生能够准确把握文章重点，突破难点，感悟文章思想内涵。
五、回归儿童世界，关注学习过程
学完文章之后，我让学生进行了练笔，《我童年的朋友》，大部分学生完成很出色，稚嫩的笔端流露出真挚的心声。
这节课在教学过程中还存在一些不足，比如在学习交流过程中，感觉积极回答问题的总是那些优等生，几乎次次举手，而还有一部分学生不够积极，只是读课文的时候偶尔举手，看来老师的引导还没有达到调动每一位同学的积极性，在今后的教学中要在这方面努力，真正做到关注每一位学生！
