《我要的是葫芦》教学设计_我要的是葫芦教案设计

《我要的是葫芦》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我要的是葫芦教案设计”。

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文从文中受到启发。

2、朗读课文，体会不同句式的语气。教学准备：

葫芦实物，生字卡，葫芦叶图片，多媒体课件 教学流程：

一、出示课件，导入煽情，初读探知

1、引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）

2、板书课题-----《我要的是葫芦》

二、声色动情，游戏识字

1引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。

2巩固生字认识。读一读词语：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。

3、练习拍手歌，识记生字。

三、品读悟情，质疑解疑

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词：从前，有个人种了一（）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。

3、比较句子。

“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。

4、朗读体验。

指导朗读第4、5句，从“多么”“每天”“好几次”几个词语中感受那个种葫芦人喜欢葫芦，急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。

四、感悟体会，深究原因。

1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）

2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。

“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。

体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？并出示类似句子仿写。

3、用“因为-----所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

4、课件演示植物生长过程，加深学生对课文的理解

[设计意图：课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。][

五、设置情景，拓展升情，课外延伸。

1、那个人看到葫芦都落了，他会说些什么？

2、续讲故事：那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

[设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。]